“思維的破冰鲫骗，才能帶來行動(dòng)的破局，觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于班主任升級(jí)班級(jí)經(jīng)營(yíng)水準(zhǔn)至關(guān)重要踩晶≈刺”閱讀王懷玉老師的《從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體》，讓我們對(duì)班主任工作有了新認(rèn)識(shí)渡蜻，對(duì)班級(jí)管理有了新看法术吝，對(duì)班級(jí)建設(shè)有了新思考。我們要把班級(jí)帶向何方晴楔？班級(jí)學(xué)生及與班級(jí)相關(guān)聯(lián)的人(教師顿苇、家長(zhǎng)等）之間到底應(yīng)該建立一種怎樣的交往生態(tài)峭咒，才能相互滋養(yǎng)税弃，互為成就？班級(jí)應(yīng)是怎樣的共同體凑队？
一则果、班級(jí)應(yīng)是精神共同體
德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云漩氨，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂西壮。”班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生叫惊、教師款青、家長(zhǎng)的精神共同體，有著相同的教育價(jià)值觀“促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)霍狰÷詹荩”
首先，教師要注重向?qū)W生傳遞正向的蔗坯，積極的價(jià)值觀康震。教師本身就是一門課程，尤其是班主任宾濒，一言一行腿短，一舉手一投足，一句話，一個(gè)眼神……都折射著自身的價(jià)值取向橘忱，化作無聲的教育力量赴魁，熏陶每一個(gè)人。關(guān)注的是班級(jí)好的方面钝诚，學(xué)生就學(xué)會(huì)了欣賞尚粘；天天盯著問題學(xué)生之間也會(huì)吹毛求疵。班主任是班級(jí)大船的領(lǐng)航人敲长，是輪船航行的舵手郎嫁，是班風(fēng)班紀(jì)的縮影。古人云：“師者傳道授業(yè)解惑也”祈噪≡箢酰“道”第一位。王懷玉老師在書中這樣寫：“班主任如果只看重眼前得失辑鲤，忽視對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)注與心靈的呵護(hù)盔腔，如果班級(jí)日常管理工作的出發(fā)點(diǎn)旨在塑造一個(gè)上級(jí)認(rèn)可的全優(yōu)班級(jí)而淡化學(xué)生品的遠(yuǎn)程的話，就失去教育所承載的價(jià)值引領(lǐng)的終極意義了月褥〕谒妫”
其次，同伴間要精神互助宁赤，建構(gòu)小組共同體舀透。通過各種活動(dòng)和評(píng)價(jià)導(dǎo)向，促成小組成員之間情緒相通决左，學(xué)會(huì)彼此包容愕够，學(xué)會(huì)用欣賞眼光去看待身邊的人，從而讓合作學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生佛猛。每一個(gè)孩子都是禮物惑芭，當(dāng)學(xué)生行為出了問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到行為背后的問題继找，幫助學(xué)生理解為什么他能行為會(huì)帶來問題遂跟，對(duì)他人有什么的影響，讓學(xué)生認(rèn)清他們行為的后果婴渡，引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)自己的行為的反思與判斷中幻锁，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，提高個(gè)人責(zé)任的增強(qiáng)主體性缩搅。
再次越败，家長(zhǎng)之間要互相信任，真誠溝通硼瓣，達(dá)到“一切為了孩子”的觀點(diǎn)一致究飞。尤其是家委會(huì)人選要有正念置谦，充滿陽光，甘愿奉獻(xiàn)自己的智慧和力量亿傅。朋友圈中一位銷售說：“信任你的人三言兩語都可以成交媒峡，不信任你的人你就是把中華上下五千年給他講一個(gè)遍他也不會(huì)給你成交！”放在家長(zhǎng)之間亦是如此葵擎，家長(zhǎng)之間交流暢通谅阿，孩子之間都是小事兒；若溝通不暢酬滤，孩子早已重歸于好签餐，家長(zhǎng)們卻仍劍拔弩張。這需要班主任的引領(lǐng)盯串、協(xié)調(diào)氯檐、溝通。
二体捏、班級(jí)應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體
“活到老冠摄，學(xué)到老”學(xué)習(xí)是終身的事兒，不只是學(xué)生自己的事情几缭，教師河泳、家長(zhǎng)、學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體年栓，每天都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)拆挥，通過學(xué)習(xí)獲得成長(zhǎng)。
首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)韵洋，在學(xué)習(xí)中獲得成就感竿刁，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂與成功黄锤。低年級(jí)可以通過共讀經(jīng)典搪缨、游戲闖關(guān)、小組競(jìng)賽鸵熟、
甚至一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和積分增加副编，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣×髑浚“書山有路勤為徑痹届，學(xué)海無涯苦作舟”學(xué)習(xí)的過程是苦的，是需要下功夫的打月，“不經(jīng)一番寒徹骨队腐，怎得梅花撲鼻香∽喔荩”在此過程中柴淘，教師和家長(zhǎng)要讓孩子品嘗到學(xué)習(xí)的甜迫淹，從而愿意去吃學(xué)習(xí)的苦。
其次为严，教師和家長(zhǎng)要“本領(lǐng)恐慌”敛熬，懂得我們的“本領(lǐng)”在時(shí)代發(fā)展中會(huì)不斷折舊，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)保值與增值第股∮γ瘢“三十而立”“四十不惑”早已過時(shí)，要畢生用“終身學(xué)習(xí)夕吻，終身受教育”的觀念去追趕這個(gè)日新月異的時(shí)代诲锹，不斷感受和吸納這個(gè)時(shí)代的奔騰與力量，并以這感受和吸納去鍛造下一個(gè)時(shí)代的精華與脊梁涉馅。
最后三人行辕狰，必有我?guī)煛Ｔ凇盎ヂ?lián)網(wǎng)?”時(shí)代控漠，每個(gè)人的思維方式和學(xué)習(xí)能力都在不斷經(jīng)受考驗(yàn)和挑戰(zhàn)蔓倍。成年人要有空杯心態(tài)，愿意向孩子學(xué)習(xí)盐捷，愿意給孩子教自己的機(jī)會(huì)偶翅，愿意同孩子共同成長(zhǎng)！例如王懷玉老師的“N L"發(fā)音矯正碉渡。面對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)聚谁，王老師坦誠原因鄉(xiāng)音難改，又與學(xué)生約定早讀時(shí)全體學(xué)生檢查老師的發(fā)音并糾正滞诺，面對(duì)王老師的真誠形导，有學(xué)生親手幫王老師制作常見“NL”同音字小冊(cè)子，課下也與王老師更加親近习霹，愿意說些與學(xué)習(xí)無關(guān)的“閑話”朵耕，偶爾王老師還給學(xué)生布置“幫老師找缺點(diǎn)”的特殊作業(yè)等等。這些讓學(xué)生真正體會(huì)到師生間的平等關(guān)系淋叶，拉進(jìn)心靈的距離阎曹，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。再比如煞檩，整個(gè)一年級(jí)我們班都在進(jìn)行小老師活動(dòng)处嫌。即請(qǐng)學(xué)生回家后將今天所學(xué)的知識(shí)仿照老師的樣子，教給家長(zhǎng)斟湃，在重點(diǎn)處家長(zhǎng)佯裝不解熏迹，請(qǐng)小老師解答。這樣的活動(dòng)凝赛，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)注暗，也鞏固了學(xué)業(yè)知識(shí)厨剪，還增加了親子關(guān)系，還能夠使家長(zhǎng)了解孩子和老師的課堂狀態(tài)友存，一舉多得祷膳。本學(xué)期會(huì)繼續(xù)推進(jìn)，同時(shí)啟動(dòng)小老師2.0版屡立，邀請(qǐng)小老師進(jìn)課堂直晨，面對(duì)全班同學(xué)講昨日所學(xué)所獲。相信效果不會(huì)差膨俐。
三勇皇、班級(jí)應(yīng)是生活共同體
著名教育家杜威認(rèn)為，教育就是兒童生活的過程焚刺，而不是將來生活的預(yù)備敛摘。他說：生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展乳愉，不斷生長(zhǎng)兄淫，就是生活。因此蔓姚，最好的教育就是"從生活中學(xué)習(xí)捕虽、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)"。
我國(guó)教育家陶行知認(rèn)為坡脐，“?活即教育”泄私。?活本?就是教育。從辯證法?度來闡述：?活與教育不是簡(jiǎn)單的等同關(guān)系备闲，?是相互滲透晌端、不可分割、具有作?與反作?的辯證統(tǒng)?關(guān)系恬砂。
當(dāng)今社會(huì)咧纠，延時(shí)服務(wù)、午餐份飯制上線觉既，學(xué)生有更多的時(shí)間在學(xué)校度過惧盹，生活與教育密不可分。教育不僅在課堂瞪讼，生活處處有教育。我們也要打破認(rèn)知粹断，打通學(xué)生學(xué)習(xí)生活的”最后一公里”符欠，打破班級(jí)壁壘，將學(xué)校瓶埋、家庭希柿、社會(huì)聯(lián)系起來诊沪，在學(xué)中做，在做中學(xué)曾撤，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)端姚、享受學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力的形成。
以上思考得益于閱讀王懷玉老師的《從班級(jí)到成長(zhǎng)共同體》挤悉。要想做到需要班主任對(duì)班級(jí)既有頂層設(shè)計(jì)又有具體操作渐裸，需要教師既有理想信念又有扎實(shí)學(xué)識(shí)，更重要的是有一顆仁愛之心装悲，甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)智慧與力量昏鹃。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索诀诊！
