案例分享：
有個高三男孩的媽媽電話求助衔彻，孩子每到周一該上學了就是不想去上學，好說歹說有時候勉強去了偷办，有時候就是不想去艰额，媽媽著急、焦慮又無可奈何椒涯。這孩子可是在當?shù)刈詈酶咧凶詈冒嗉壍膶W生柄沮，媽媽哪能不著急！
媽媽一大早就打電話求助逐工，上午見到了孩子铡溪，孩子低沉著臉，一幅不開心的樣子泪喊。因為以前曾經(jīng)在網(wǎng)絡上和孩子交流過一次，所以我倆還算沒有什么陌生感髓涯。
于是袒啼，就叫著孩子的名字和孩子聊起來，因為有上次的交流的基礎在纬纪，孩子挺配合愿意敞開心和我交流蚓再。問孩子每到周一就不想去上學的原因？孩子說：學校的制度太討厭人了包各，班干部執(zhí)行制度又讓人無語摘仅，懲罰別人的尺度好像都掌握在他們手里，他覺得該怎么扣別人分就怎么扣別人分问畅，憑什么樣呀娃属？
孩子愿意打開心說出自己的困擾六荒，這時候千萬不能講道理，馬上和孩子共情：“原來是這樣呀矾端，這種情況確實誰讓人挺煩的掏击，制度本身就不人性化，已經(jīng)讓人難以接受了秩铆，還來個這么死搬硬套不會靈活應對的班干部來執(zhí)行制度砚亭，這確實讓人難以接受，換做是我殴玛，我可能也會很不舒服捅膘。”
當有人理解他站在他的立場考慮他的感受的時候滚粟，孩子的緊繃的狀態(tài)馬上放松下來不少篓跛，能看出來他內(nèi)在對抗的情緒慢慢在消融。
繼續(xù)詢問孩子以前是怎么做的坦刀？班里的其他同學一般都是怎么做的愧沟？
孩子采取的措施是隱忍、壓抑自己的情緒鲤遥。同學們怎么做自己也不太清楚沐寺，反正都挺有意見的。
隱忍盖奈、壓抑之后的結果是什么呢混坞？孩子說：不想學習，學習著就容易發(fā)呆钢坦、跑神究孕。周末回家后想到周一要去上學就可難受，不想去學校爹凹。
肯定和欣賞孩子對自己有清晰的認識厨诸，很好地把內(nèi)在的狀態(tài)表達出來，并且感謝孩子對我的信任能夠向我傾訴自己的心里話禾酱。
咨詢中對來訪者的肯定不可估量微酬，來訪者處在困境中，被問題困擾的時候他自己也會很不接受自己，內(nèi)在會有很多沖突，一方面該去做玫锋，另一方面又不想去做。此時他們是看不到自己身上的好處的垦江，但是，這時候有個人特別理解他搅方，還能從他的說法和做法中肯定他好的部分比吭，這是會喚起孩子內(nèi)在的力量感绽族，也會讓他的心情跟著好轉。
同時梗逮，最重要的是這樣的溝通會讓孩子覺得你和他是站在一個戰(zhàn)壕里项秉，你沒有否定他不該這樣想，更沒有講一番大道理不讓孩子那樣做慷彤。青春期的孩子最反感的說教娄蔼，最想要的是尊重。先同步跟上他所有的感受底哗，讓他充分表達釋放情緒岁诉，做到這些咨訪關系就建立很好了，有了關系后面引導孩子就容易多了跋选，此時可以通過三步走來正向引導孩子涕癣。
一、換位思考前标。這時候的換位思考可不是讓孩子去理解老師坠韩、班干部的良苦用心，如果這樣孩子還是會覺得你就是在說服他炼列，讓他去接受班級制度和班干部不合理執(zhí)行制度的規(guī)則只搁。這樣的話孩子內(nèi)心會有阻抗，咨詢師便成了媽媽的“打手”俭尖，所以氢惋，我沒有這樣做。
我給孩子分享發(fā)生在有些單位的事情稽犁，以前很多單位辦公室很寬敞焰望，但是后來上級政策調(diào)整，人均辦公面積不能超過9平方已亥，原來寬敞的大辦公但是后來規(guī)定辦公室不能養(yǎng)花熊赖，一盆都不能保留，于是那些花花草草全部被撤走陷猫。
我問孩子對這些事怎么看待秫舌？
孩子不可思議地說：還有這規(guī)定？
我笑著說：是呀绣檬！那你想不想聽這些都是怎么看待這些事的？
孩子好奇地點點頭嫂粟。
我說成人們會有三種考慮：
1娇未、另謀高就。自己適應不了星虹，那就辭職單獨去創(chuàng)業(yè)零抬，你整多大的辦公室也沒人管得著镊讼。
2、順應制度平夜。很多人做不到去辭職蝶棋，為這么小的事去辭職也不值得，真正去創(chuàng)業(yè)也沒那么容易忽妒。人在屋檐下哪能不低頭玩裙？無論人在哪兒總有被管理的時候，即使真的去自主創(chuàng)業(yè)社會上也有很多行業(yè)規(guī)則段直、法律法規(guī)需要去遵守吃溅，自由也是有邊界的，沒有一個人能為所欲為鸯檬。不會游泳的人換個游泳池還是不會游决侈，所以，大家的選擇都是順應喧务、接受赖歌、服從。
3功茴、轉變想法庐冯。事實已經(jīng)是這樣不可更改，那么就來調(diào)整自己的想法痊土。辦公室又不是家肄扎，地方再大，你能干什么赁酝？又不是在自己家犯祠，養(yǎng)不養(yǎng)花草對自己沒有半毛錢損失。再者說了酌呆，無論辦公室的面積被縮減多少衡载，每個人可以用的空間無非還是那么大，一張辦公桌而已隙袁。所以痰娱，大家會用各自想得通的想法來轉念，于是就沒有人因為這些事情憤憤不平而鬧情緒不工作菩收。
講完這個事情之后梨睁，我問孩子：聽完單位辦公用房這些事情，你有什么啟發(fā)娜饵？
孩子說：遇到問題應該去適應坡贺，要靈活應對。
“太贊了！你的領悟能力太強了遍坟！”再次肯定孩子的智慧拳亿，同時，讓孩子知道道理是你自己總結出來愿伴，不是我灌輸給你的肺魁。這時候孩子明白這些道理會特別順其自然，并且沒有任何抗拒隔节。
接下來整合還在內(nèi)在兩個沖突的自我鹅经，一個覺得自己應該去上學，另一個覺得自己不想去上學官帘。引導孩子在潛意識中讓兩個自我對話瞬雹，用簡快幸福關系學中的感知位置平衡法讓兩個自我充分表達，此時的工作就是換位思考刽虹。經(jīng)過這樣一番工作酗捌，發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心想上學的自我要明顯強于不想上學的自我，孩子內(nèi)在的動力就激發(fā)出來了涌哲。
二胖缤、向上溝通。孩子在學校遇到這些事情習慣性自己賭氣隱忍阀圾，回家后就逃避不想面對哪廓，其實根源問題在于孩子不善于向上溝通，不敢或者不會去和老師或者班干部交流初烘，不會靈活應對和老師以及班干部之間的關系涡真，導致每次“受傷的總是我”。所以肾筐，給到孩子建議平常和老師哆料、班干部處理好關系，遇到問題的時候要敢于去表達自己的想法和感受吗铐，沒準他說的在理人家就不會懲罰呢东亦，孩子若有所思地點頭。
三唬渗、朝向未來典阵。還有三個月就要高考了，高考完之后就和這里說拜拜了镊逝，就算是忍也就幾月的時間了壮啊。吃一塹長一智，不在同一件事情上犯渾撑蒜，不讓老師和班干部再抓住自己小辮子他巨，不就沒事了充坑？引導孩子看向他美好的未來减江，當未來在招手的時候染突，現(xiàn)階段遇到這點小麻煩還不是正常的，誰在邁向成功的道路上能沒有點磕磕絆絆辈灼，如果因為一個小石子硌住腳就停滯不前那就太可惜了份企，孩子點頭認同。
跟孩子聊了一個小時候后巡莹，孩子心平氣和讓媽媽送去上學了司志。
孩子在任何一個年齡段，任何一個年級出現(xiàn)問題都是正常的降宅，家長能幫到孩子自然最好骂远，家長幫不到孩子就趕緊求助專業(yè)人員。自己解決不好腰根，只會焦慮激才、緊張，胡亂搞那才是壞大事兒呢额嘿！教育錯了的孩子比沒有受教育的孩子更糟糕瘸恼！
