今天我在四年級上了一節(jié)繪本課，繪本名稱為A day with monster Toon。
本節(jié)課主體文本朴恳，是麗聲北極星分級繪本《A Day with Monster Toon》窜骄。結(jié)合學(xué)生對牛津教材知識的實際掌握情況蛾魄，使用繪本文本對餐桌招待用語餐曹、食物類單詞和第三人稱單數(shù)進行復(fù)習(xí)老速、補充和拓展。繪本幽默風(fēng)趣的情境展示凸主，使學(xué)生對于基本句型更加內(nèi)化理解和靈活使用。Monster Toon熱情的招待卻討不了小女孩的喜歡额湘，也能激發(fā)學(xué)生對待客之道的思考卿吐。
（1）[What]主要內(nèi)容
文本故事中的主人公小姑娘與小怪物Toon是好朋友，有一天她來到Toon的家里做客锋华，Toon拿出了自認為最好喜歡的食物來招待小女孩嗡官，可是不同的飲食習(xí)慣卻讓小女孩不太滿意。這樣的故事如果發(fā)生在我們身邊毯焕，我們的孩子知道該怎樣招待客人衍腥？會不會與人分享美好的事物呢？
（2）[Why]寫作意圖
作者通過這樣一個英語繪本故事纳猫，意圖告訴孩子們：我們與他人相處時婆咸，要學(xué)會了解別人的需求和喜好，要知道去為他人著想芜辕，站在對方的角度去思考問題尚骄。
（3）[How]文體結(jié)構(gòu)
本文是一篇記敘文，故事從早晨小姑娘來到小怪物家去作客侵续，到日落而歸倔丈，主要是用一般現(xiàn)在時來講述故事，故事中出現(xiàn)四處人物對話状蜗，也是主要部分需五。第一部分，在午餐時間轧坎，小怪物拿來食物招待她宏邮，說：Would you like some bread? 但是小姑娘不喜歡這樣的食物；第二部分，下午時蜀铲，小怪物又拿來別的食物边琉，詢問：What about some cakes ?小姑娘還是不能接受；第三部分记劝，媽媽帶來一些水果变姨，小姑娘享用了這些水果；第四部分厌丑，小怪物給小姑娘一個小盒子作為禮物定欧，但是里面居然是一些蟲子，嚇到了小姑娘的爸爸和媽媽怒竿。
這個故事的話題是關(guān)于飲食砍鸠，涉及食品的名詞： bread，cake耕驰，snack爷辱，水果名詞：fruit，apple朦肘，orange饭弓， banana，招待他人吃東西的用語：Would you like? …,? What? about? …?
故事中媒抠，小怪物帶來的各種食物都別具一格弟断，有夾著正在蠕動著蟲子的三明治和帶有昆蟲的蛋糕，這些和人類食物截然不同趴生，但是他那充滿期待的眼神帶給讀者一種趣味盎然的感覺阀趴，最后不按常理發(fā)展的故事結(jié)局也讓人充滿想象，非常有趣苍匆。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)刘急，學(xué)生能夠：
1. 捕捉小怪物Toon招待好朋友的過程信息，并按時間的順序進行梳理與概括浸踩。
2. 根據(jù)圖片來預(yù)測故事內(nèi)容排霉，并仔細分析主人公產(chǎn)生不同行為的原因。
3. 運用句型Would you like...? 民轴？? ? ? What about some …?招待他人吃東西攻柠，學(xué)會恰當(dāng)?shù)慕尤舜头绞健?/p>
在結(jié)束本節(jié)課之后，通過王博士的評課后裸，如果重新上這節(jié)課瑰钮，我將二次備課以下幾點：
1.整體閱讀環(huán)節(jié)，在全班跟隨錄音泛讀前提醒學(xué)生微驶，要模仿跟讀浪谴，鍛煉學(xué)生的語音語調(diào)的同時开睡，可以整體感知故事人物的情感，為接下來的精讀進行鋪墊苟耻∑悖或者可以讓學(xué)生分組朗讀，同桌伴讀凶杖，確保每個學(xué)生都有開口讀書胁艰。
2. 在對封面進行解讀時，我進行了一次投票智蝠，問題和選項如下圖腾么，在學(xué)生進行了一次投票之后，正確率是65%杈湾，此時我的教學(xué)策略是給學(xué)生進行圖片描述解虱，由于island一詞屬于新詞，學(xué)生并不理解其意思漆撞，所以我在解釋詞語時殴泰，手指著圖片里的陸地和大海，目的是為了幫助學(xué)生排除干擾項浮驳。由于正確率不超過70%悍汛，這里應(yīng)該讓學(xué)生二次投票，通過教師解釋抹恳，檢測學(xué)生是否真正理解圖片所代表的地點。
3. 在pair work環(huán)節(jié)署驻，我備課時的想法是讓學(xué)生一問一答奋献，讓他們進行思考后，寫下答案旺上，最后互相check對方的答案瓶蚂。但是在實操時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都是在寫答案宣吱，沒有進行到英語的語用交際功能窃这。針對此現(xiàn)象，我可以在課件上征候，細化每個步驟應(yīng)該做什么杭攻，給多少時間。比如：
Step1：Face to face：ask and answer（1min)
Step 2：Write down your answers （2min)
展示環(huán)節(jié)疤坝，挑到的學(xué)生上臺讀自己的答案兆解，最后讓臺下的同學(xué)一起check out the answers，所謂生本課堂跑揉，應(yīng)該要在每一個細節(jié)處锅睛，把課堂還給學(xué)生埠巨。
最后附上本節(jié)課的學(xué)生課后作業(yè)作品，雖然還不夠精美现拒，但是在20分鐘的有限時間里辣垒，學(xué)生積極思考，排版布局印蔬，設(shè)計對話勋桶，這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生對這節(jié)課主要內(nèi)容的思考與實踐。
結(jié)語
此次研討課給了我教授繪本的契機扛点，不斷去實踐哥遮、探索和研究，讓學(xué)生在可視可聽的教學(xué)情境中喜歡上閱讀繪本陵究、主動閱讀繪本眠饮、積極分享繪本。英語繪本圖文并茂的形式符合小學(xué)生的認知特點铜邮，選擇合適的繪本并將其運用于英語閱讀素養(yǎng)仪召，促進學(xué)生認知、情感與人格的完善松蒜。繪本教學(xué)與生本課堂的實踐扔茅，我還在繼續(xù)探索，未來希望可以實現(xiàn)學(xué)生趣讀秸苗、樂讀召娜、愛讀的閱讀課堂。
