? 在上《物體在斜面上的運動》這一課由于實驗器材一直沒有到关顷，實驗材料不足，為了讓孩子們能夠親手做實驗，部分實驗材料用其他類似的物體做代替儒洛。
通過出示滑滑梯圖片以及石頭在上坡等圖片引入主題蔚携。接著提供小立方體和硬紙板讓學(xué)生來搭斜面希太。通過模擬實驗去探究物體在斜面上的運動。
在探索部分酝蜒，先出示正方體誊辉、圓柱體和球體，幫助學(xué)生認(rèn)識這三樣物體秕硝，在第一個班上這一課時芥映，忽略了做實驗前強(qiáng)調(diào)在物體放到斜面時應(yīng)該怎么放置（放在最高處、不能推等）远豺，導(dǎo)致做實驗時發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)推動斜面上的物體奈偏，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠精準(zhǔn)，在第二個班做實驗之前躯护，強(qiáng)調(diào)了物體在斜面上應(yīng)該怎么放置惊来。在做實驗之前還強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該怎么記錄實驗結(jié)果，如果不強(qiáng)調(diào)實驗結(jié)果應(yīng)該怎么記棺滞，有的學(xué)生在做實驗匯報時存在描述不清楚的問題裁蚁。學(xué)生做了兩次實驗，在坡度較低的斜面上不同形狀的物體(正方體继准、長方體枉证、球體、圓錐體移必、六菱柱室谚、圓柱等)是怎么運動的，在坡度較高的斜面上物體的運動狀態(tài)發(fā)生什么改變崔泵？學(xué)生做實驗匯報發(fā)現(xiàn)類似正方體這種方形的物體秒赤，這時有的小組是靜止，有的小組是滑動憎瘸，并且推測這兩種狀態(tài)可能與高度有關(guān)（這里強(qiáng)調(diào)坡度這個詞匯）入篮，然后是圓柱體和球體，引出滾動幌甘。接著提問滑動和滾動有什么區(qū)別潮售？一些學(xué)生可以指出滑動是一個面接觸斜面痊项，滾動是多個面接觸斜面。接著在發(fā)放其他物體（六棱柱饲做、長方體）线婚，學(xué)生繼續(xù)做實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)六棱柱的運動方式有靜止盆均、滑動和滾動塞弊，長方體的運動方式有靜止和滑動。
在研討部分泪姨，根據(jù)實驗結(jié)果提問:為什么正方體游沿、六棱柱、長方體既可以靜止也可以滑動肮砾，學(xué)生總結(jié)物體在斜面的運動方式與斜面的坡度有關(guān)诀黍。提問:為什么正方體、長方體不能滾動而圓柱體仗处、球體眯勾、六棱柱可以滾動，學(xué)生總結(jié)物體在斜面的運動方式和物體的形狀有關(guān)婆誓。另外有學(xué)生發(fā)現(xiàn)做實驗過程中部分物體（球體類）雖然增加斜坡的高度物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變吃环，但是物體隨著斜坡高度的增加滾動的速度會變快。
? 這節(jié)課的內(nèi)容比較豐富洋幻，學(xué)生參與度很高郁轻，但是由于實驗器材的限制，斜面不能很好的固定文留，比較耽誤時間好唯。用于實驗材料有限，沒有測試更多形狀的物體在斜面的運動燥翅。另外如果在課前打印好實驗記錄單發(fā)給每位同學(xué)骑篙，讓學(xué)生邊實驗邊記錄，既能節(jié)約時間實驗秩序會更好森书，也更方便學(xué)生總結(jié)替蛉，提高實驗效率。
