? ? 在第三模塊中提到“教學(xué)決策妄讯，決定課堂質(zhì)量”趋惨。教育是專業(yè)的鸟顺，需要教師要具有專業(yè)的教學(xué)決策指導(dǎo)課堂教學(xué)，要想做出高質(zhì)量的教學(xué)決策希柿，教師需要經(jīng)常性诊沪、針對(duì)性的做出決策，并通過(guò)足夠多的練習(xí)曾撤，才能保證每次決策質(zhì)量足夠好端姚，使學(xué)習(xí)的成效提高，達(dá)到教學(xué)專業(yè)性的要求挤悉。
? ? 在教學(xué)中使用“同儕教學(xué)法”的時(shí)候居多渐裸，這個(gè)數(shù)據(jù)就起了推動(dòng)性作用，其實(shí)原來(lái)的誤區(qū)總是想把對(duì)的答案也再闡述一遍装悲，為了增強(qiáng)學(xué)生的記憶昏鹃。但麻吉星的介入，把這個(gè)環(huán)節(jié)直接省略诀诊，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)洞渤。當(dāng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)在不同值的時(shí)候，做出的判斷也是不同的属瓣，它讓目標(biāo)更具有了指向性载迄。需要老師講解的讯柔？還是需要小組交流合作的？是可以通過(guò)生生對(duì)話解決的护昧？也就一目了然了魂迄，這個(gè)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生自己而言，也是對(duì)知識(shí)內(nèi)容精進(jìn)的一個(gè)過(guò)程惋耙。不僅理解透徹了捣炬，而且也能講透徹了。
? ? 教學(xué)決策是學(xué)過(guò)程中面對(duì)課堂上學(xué)生內(nèi)容和活動(dòng)組合生成的現(xiàn)象绽榛，基于所獲取的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)而采取的措施湿酸。高質(zhì)量的教學(xué)決策能促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)下教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)成效，提高課堂質(zhì)量蒜田。
? ? 麻吉星后臺(tái)給我們提供的教學(xué)數(shù)據(jù)稿械，為課后反思提供了有力的依據(jù)选泻，為課堂的決策提供了合理的保障冲粤。解讀好數(shù)據(jù)，運(yùn)用好數(shù)據(jù)页眯，剖析好數(shù)據(jù)梯捕，也會(huì)對(duì)課堂作出更優(yōu)渥的決策。
