跟隨陳蕾老師一起共讀到了第五模塊的內(nèi)容。王博士的書中非常詳細(xì)的舉例了信息化時(shí)代的幾種教學(xué)模式诲锹。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”偏向于大數(shù)據(jù)技術(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的大量學(xué)業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)，主要指在線決策艾君、學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)挖掘這三個(gè)方面，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析有助于評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)肄方、發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的潛在問題冰垄，通過互聯(lián)網(wǎng)與教育雙方的深度結(jié)合，使得教育教學(xué)由模糊走向精準(zhǔn)权她。
1.交互式學(xué)習(xí)智慧課堂
中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法通常以講師為中心的講課或演講虹茶，學(xué)生則是被動(dòng)的觀眾，?他們做筆記并嘗試通過考試隅要。而更高層次的交互式智慧課堂利用新一代信息技術(shù)蝴罪，?通過富有“智慧”的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化、個(gè)性化步清、可視化要门、高效化，改善和增強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生與教師之間的課堂教學(xué)互動(dòng)尼啡。
多媒體教室暂衡、即時(shí)消息反饋系統(tǒng)、自動(dòng)化評(píng)估系統(tǒng)崖瞭、富媒體資源和基于校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)都是交互式智慧課堂系統(tǒng)的組成部分狂巢。通過教師演示的現(xiàn)場(chǎng)直播、從遠(yuǎn)處傳遞團(tuán)隊(duì)教學(xué)书聚、遠(yuǎn)程命令唧领、系統(tǒng)鎖定藻雌、電子投票、富媒體資源推送斩个、即時(shí)消息胯杭、云平臺(tái)交流立體化、動(dòng)態(tài)伴隨式分析評(píng)估等受啥，形成一個(gè)基于數(shù)據(jù)的即時(shí)信息反饋系統(tǒng)做个，方便教師有的放矢地安排及調(diào)整教學(xué)?[4]。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程及效果進(jìn)行數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)滚局，使得教學(xué)過程從過去傳統(tǒng)的單向教學(xué)單向模式居暖，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽繑?shù)據(jù)精準(zhǔn)地掌握學(xué)情的教師與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)的簡(jiǎn)便方式。
2.個(gè)性化教育公共服務(wù)
在線教育由于其在促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì),逐漸成為新的教育公共服務(wù)模式藤肢。我國(guó)很多地區(qū)的教育部門已開始利用在線教育服務(wù)來打造形態(tài)多樣的個(gè)性化教育公共服務(wù)太闺，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、深度學(xué)習(xí)等機(jī)器學(xué)習(xí)方法為代表的信息技術(shù)具有的智能化資源搜索和推薦的功能嘁圈。如北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃就是利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開展個(gè)性化教育公共服務(wù)的一個(gè)探索典型省骂。
個(gè)性化教育公共服務(wù)正是在線教育破解傳統(tǒng)教育規(guī)模化和個(gè)性化的悖論最住，它在兼顧全面的同時(shí)提供給個(gè)體優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)途徑和量身定做的學(xué)習(xí)服務(wù)钞澳，滿足社會(huì)對(duì)在線教育的接受度?[5]。個(gè)性化教育公共服務(wù)是通過一批學(xué)校聯(lián)合推出的開放型在線教師輔導(dǎo)服務(wù)涨缚，利用優(yōu)質(zhì)教師在線上課略贮，學(xué)生根據(jù)個(gè)體需要和合適的時(shí)間通過學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)在線診斷，智能推薦或自主選擇滿足其個(gè)性化需求的優(yōu)秀學(xué)科教師仗岖，獲得一對(duì)一在線實(shí)時(shí)輔導(dǎo)逃延、免費(fèi)解答等，并自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的“微課”轧拄、直播課程揽祥，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教師資源跨空間、跨時(shí)間的精確匹配檩电，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)問題拄丰，實(shí)現(xiàn)固強(qiáng)補(bǔ)弱的個(gè)性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。
時(shí)代要求提出了加快信息化時(shí)代教育變革的必要性俐末，實(shí)現(xiàn)規(guī)牧习矗化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下卓箫，教師進(jìn)行的是實(shí)體課堂和網(wǎng)絡(luò)虛擬教師教學(xué)载矿，學(xué)生接受線下實(shí)體教師與線上虛擬教師的輔導(dǎo)，形成了線上線下相融合的學(xué)習(xí)生態(tài)烹卒，形成新的教學(xué)模式闷盔，推動(dòng)了教育信息化的演進(jìn)弯洗。通過豐富個(gè)性化教育供給和提升個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的質(zhì)量來滿足個(gè)體發(fā)展的教育獲得感，從而落實(shí)教育的服務(wù)屬性逢勾，增加教育公共服務(wù)的社會(huì)價(jià)值牡整。
