我的天命在教室里，我的天命是把我的53 個(gè)孩子帶向卓越，我要去敬兒童課程之事竣付，我要在教室里去立己立人≈颓罚——郭明曉
參加工作已經(jīng)是第四個(gè)年頭古胆，教室是我在學(xué)校里呆的最多的地方，對(duì)教室的情感也逐漸發(fā)生變化筛璧，從起初的逃離到深深地扎根逸绎，漸漸懂得：教室不僅是傳播知識(shí)的場(chǎng)所，更是生命與生命的相遇與啟迪夭谤。
逃離“教室”的喧囂
我是一個(gè)喜歡安靜的人棺牧，剛?cè)肼殨r(shí)，聽不了孩子課間的吵鬧朗儒，又不想壓制孩子們的天性颊乘。于是，我并不自知的習(xí)慣于在下課鈴響起時(shí)快速“逃離”教室醉锄，去躲避課間十分鐘的“喧囂與吵鬧”乏悄，以獲得片刻耳根的清靜。我曾認(rèn)為只要全力關(guān)注課堂恳不，就能實(shí)現(xiàn)教師“教書育人”的使命檩小。剛開始這一切看似并沒有什么問題，直到我逐漸發(fā)現(xiàn)：孩子在日記里很少提及他們的數(shù)學(xué)老師烟勋，孩子遇到生活問題的第一時(shí)間很少求助與我规求，我甚至可以掌握每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)卻只能說出寥寥幾個(gè)孩子的性格和喜好。第一次神妹，我意識(shí)到我離“課本”很近颓哮，離“那間教室”卻很遠(yuǎn)。于是鸵荠，我開始反省和動(dòng)搖我以往的教育理念冕茅。
頓悟“教室”的意義
頓悟發(fā)生于一次偶然的閱讀，我在“守望新教育”公眾號(hào)上了解了名師郭明曉的事跡蛹找，那是我第一次接觸新教育也是我關(guān)注新教育的開始姨伤。“我的天命在教室里庸疾，我的天命是把我的53 個(gè)孩子帶向卓越乍楚，我要去敬兒童課程之事，我要在教室里去立己立人届慈⊥较”
郭明曉認(rèn)為忿偷，教室就是她教育生命的全部。朱永新先生也曾說過臊泌，教室與生命聯(lián)系在一起鲤桥，是為生命而存在的。那一刻渠概，我開始后悔茶凳，“逃離”教室的舉動(dòng)可能讓我錯(cuò)過了無數(shù)個(gè)自己與孩子們寶貴又真實(shí)的“生命瞬間”。
于是從那天起播揪，我經(jīng)常有意在課間十分鐘留下贮喧，或帶著作業(yè)在教室批改亦或嘗試加入孩子們的游戲，我想去參與那些美好的“生命瞬間”猪狈。
途徑“教室”的解救
這天箱沦，像往常一樣，下課后我選擇留在教室里批改課堂作業(yè)罪裹。預(yù)備鈴聲響起饱普，我開始收拾東西準(zhǔn)備離開运挫。這時(shí)状共，軒軒從教室后面笑瞇瞇的跑過來。
軒軒是一個(gè)特殊的孩子谁帕，曾被診斷為自閉癥兒童峡继。雖然這是一位被“星星”選中的孩子，但是和萬(wàn)千普通孩子們一樣匈挖，他也有著很多閃閃發(fā)亮的優(yōu)點(diǎn)：他很聰明碾牌，口算心算能力很強(qiáng)。只要他想儡循，就可以不受干擾高效的完成作業(yè)舶吗；他想象力豐富，喜歡畫畫择膝，尤其喜歡畫恐龍誓琼，畫出的作品生動(dòng)有趣；他不排斥與我交流肴捉，會(huì)在大多數(shù)情況下認(rèn)真回答我的問題……
到了我面前腹侣，軒軒反而開始不好意思，慢吞吞地遞給我一張畫紙齿穗“亮ィ“送給我的？”我不可思議地接過畫紙窃页。軒軒害羞著微微點(diǎn)頭跺株，我既驚喜又驚訝复濒。到了辦公室，我鄭重地打開畫紙乒省。又是那只熟悉的小恐龍芝薇，不同的是，恐龍的旁邊被軒軒特意加上了一顆愛心作儿。我用手指輕輕拂過他的畫作洛二，萬(wàn)般思緒涌上心頭。
就在一天前攻锰，我在路過教室時(shí)恰巧“解救”了他晾嘶。當(dāng)時(shí)軒軒正躲在桌底大哭，任誰(shuí)喊他也不愿出來娶吞。和孩子們了解情況垒迂，原來是軒軒在上課時(shí)畫畫被沒收了畫紙。我思考片刻妒蛇，蹲下身拿起畫筆遞給他：“辦公室里有彩色的畫紙机断，我?guī)к庈幦マk公室畫可以嗎？”“什么畫紙绣夺？”他的眼淚立馬收住吏奸，我摸了摸他的頭，微笑道：“你去看看就知道啦陶耍》芪担”
他的注意力被完全吸引，所有的不安情緒被拋在腦后烈钞，快速?gòu)淖老屡懒顺鰜聿幢５搅宿k公室，我先讓軒軒畫畫以便讓他徹底穩(wěn)定情緒毯欣。他坐在那里馒过，專注地畫著那只在他的畫紙上出現(xiàn)過無數(shù)次的小恐龍，模樣安靜又可愛酗钞，很難讓人把他和幾分鐘前哭叫大喊的“小惡魔”聯(lián)系在一起腹忽。等他畫完手中的作品，我開始和他溝通：“小軒喜歡畫畫對(duì)嗎算吩？”“喜歡呀留凭。”他快速給了我答復(fù)偎巢。
“那老師為什么會(huì)沒收小軒的畫紙呢蔼夜？”，他想不出答案又或許沒有理解我的意思压昼，開始低頭自顧自的欣賞自己畫上的小恐龍求冷。我輕撫他的額頭瘤运，把自己放在他眼前，用柔軟的目光直視他黑白分明的大眼睛：“我們都愛軒軒匠题，也都喜歡你畫的小恐龍拯坟。但是上課的時(shí)候，我們更想軒軒和其他小朋友一樣韭山，仔細(xì)聽老師講課郁季，去學(xué)習(xí)那些你還不會(huì)的本領(lǐng)。你能做到嗎钱磅？”“能梦裂。”他一邊點(diǎn)頭一邊回應(yīng)我盖淡。
對(duì)于他的承諾年柠，我當(dāng)時(shí)并未在意。以往他總是這樣褪迟，會(huì)認(rèn)真的用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句回答我的問題冗恨，很可能又會(huì)在下一分鐘忘記自己的承諾。我一直認(rèn)為味赃，那些我?guī)Ыo他的感受如風(fēng)過水上掀抹，倏忽而來又倏忽急逝。直到他送給我那張畫紙洁桌，我才發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了——原來所有關(guān)于愛的教育都會(huì)留下痕跡渴丸。那張畫紙，就是他慢慢允許我走進(jìn)他世界里的證據(jù)另凌，是給予我的盛滿愛的反饋。
眷戀“教室”的美好
手指輕輕拂過畫紙戒幔，思緒回到現(xiàn)實(shí)吠谢。我慶幸那一刻我在教室里，才讓我沒有錯(cuò)過這樣一份如此珍貴的禮物诗茎；慶幸那一刻我在教室里工坊，才能給軒軒足夠的時(shí)間和空間來表達(dá)他的情感；慶幸那一刻我在教室里敢订，才能夠接收到軒軒給予我的反饋得以燃起我教育的熱情與信心王污。
從那以后，教室成了我在學(xué)校里呆的最久的地方楚午。我發(fā)現(xiàn)了很多以前我從未注意到的事昭齐，比如班里最難管的“刺兒頭”實(shí)際上是個(gè)熱心腸；看起來有點(diǎn)內(nèi)向的小諾竟是個(gè)人際交往小能手矾柜，擁有一大堆朋友阱驾。再比如我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里那個(gè)讓人頭疼的“后進(jìn)生”是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的孩子就谜，總能把班級(jí)的玻璃擦的一塵不染……
在這間教室里，我逐漸開始參與孩子的生活里覆，不斷去經(jīng)歷和享受那些寶貴美好的“生命瞬間”丧荐，那是一些極為動(dòng)人的時(shí)刻，閃亮喧枷、溫暖虹统、令人潸然。于是隧甚，這間極為普通的教室窟却，悄無聲息的開始與生命相連，開始成為茫茫宇宙的中心呻逆，天地間的所有美好逐一在這里顯現(xiàn)夸赫，匯聚成為一條生命的大河在我的教育生涯中奔流不息。
