? ? ? 蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課，就是教育思想的源泉饶唤；課屈嗤，就是創(chuàng)造活動的源頭监嗜，就是教育信念的萌發(fā)源地』防穑”那么，如何上得一節(jié)好課呢憎兽？經(jīng)由第四模塊的共讀學(xué)習(xí)冷离，我的心中的答案愈發(fā)明確〕趁埃現(xiàn)我便結(jié)合相關(guān)的理論，并結(jié)合自己平時的課堂教學(xué)酒朵，淺談自己的見解桦锄。
? ? ? 一.重視差異化教學(xué)，打造高質(zhì)量課堂蔫耽。為幫助更多一線教師真正地將理念深入落實課堂结耀，陳蕾老師以林欣玫老師的具體的教學(xué)案例，向我們介紹差異化教學(xué)的具體實施匙铡，令我深受啟發(fā)图甜。其一，要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點鳖眼，通過復(fù)習(xí)黑毅、檢測的方式摸清學(xué)生現(xiàn)有的知識水平；其二钦讳，實施差異化教學(xué)矿瘦。不同程度的孩子進行分組，推送不同的學(xué)習(xí)資料愿卒，從而幫助他們在自己的起點上深入學(xué)習(xí)缚去，能夠獨立完成問題。其三琼开，創(chuàng)造班級展示易结，確認學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)不同程度的孩子的不同答案柜候，挑人上臺說明理由搞动。最后時間允許，教師還可再出一道類似的題目加以鞏固渣刷，從而幫助孩子達到更好的學(xué)習(xí)效果鹦肿。? ? ? ? 二.構(gòu)建新教學(xué)模式，助力教學(xué)再提升飞主。于第26講里狮惜，陳蕾老師向我們介紹"細節(jié)化教學(xué)模式圖"與"結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式圖"。其中碌识，"細節(jié)化教學(xué)模式"是我認為比較適用于語文學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式碾篡。在期中與期末的語文復(fù)習(xí)課上，可講學(xué)習(xí)模式分成三個前段：1.教師發(fā)布復(fù)習(xí)的檢測知識點筏餐，全班通過反饋器提交答案开泽；2.教師通過柱狀統(tǒng)計圖來查看學(xué)生的掌握情況，3.根據(jù)學(xué)生的掌握情況決定對題目的講解是快速帶過還是詳細解說魁瞪。而在這個模式里穆律，我們能看到它的優(yōu)勢惠呼，且操作簡單方便，可以有效地提高課堂的教學(xué)效率峦耘。
? ? ? 三.小組合作出火花剔蹋，開啟生生間對話。于二十三講里辅髓，陳蕾老師向我們介紹了生生之間的有效對話泣崩。通過小組內(nèi)輪流說明的方式，讓每個人都有平等說話的權(quán)利洛口。不同的年段矫付，存在的實際問題，也不相同第焰。由于我教授的是小學(xué)中段买优，仍是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因此在引導(dǎo)生生對話的同時挺举，我認為提醒孩子學(xué)會觀察和傾聽別人的觀點杀赢、見解和提問，了解他人是如何展開思考湘纵。另外葵陵，在生生對話的過程中，教師要學(xué)會做一個引導(dǎo)者瞻佛，運用恰當(dāng)?shù)难哉Z引導(dǎo)孩子進行深入思考。譬如“你為什么這么想”就是一個看似簡單卻很棒的問題娇钱，它的背后是要求學(xué)生詳細說明答案背后的思考過程伤柄，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力奠定基礎(chǔ)。
? ? ? 數(shù)字時代下的學(xué)與教文搂，是充滿創(chuàng)新的适刀，是需要探索的。愿你我堅守信念煤蹭，保持初心笔喉；學(xué)而不止，大步前行硝皂！
