——談?wù)勎覍?duì)大單元教學(xué)的理解
? ? ? ? 2022版義務(wù)教育階段新課標(biāo)出來(lái)之前，筆者對(duì)大單元教學(xué)略有耳聞。但更多的是停留在單元語(yǔ)文要素這樣淺薄層面的認(rèn)識(shí)淋纲。其實(shí)洽瞬，在義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)里并沒有對(duì)大單元教學(xué)有明晰的界定片任，大單元教學(xué)更多的出現(xiàn)在課程方案里位他。新課標(biāo)里更多的是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容進(jìn)行了闡述。但是帆调，新課標(biāo)出來(lái)后，義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)科大單元教學(xué)更多的出現(xiàn)在一線教師的視野中。筆者跟隨劉恩樵老師學(xué)習(xí)后奈附，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從以下五個(gè)方面闡述自己對(duì)義務(wù)教育階段語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理解。
? ? ? 一伴逸、大單元教學(xué)是一種思想理念上的引領(lǐng)错蝴，和大概念有相似之處。
? ? ? 具體來(lái)說(shuō)，就是要有單元學(xué)習(xí)大概念万矾。翻開一個(gè)單元的課文良狈，要首先思考這一單元教學(xué)的概念是什么薪丁，從學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)來(lái)思考設(shè)計(jì)大單元學(xué)習(xí)框架。以培養(yǎng)學(xué)生的必備品格漫玄、關(guān)鍵能力和正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向睦优。它通常是隱性的汗盘，需要教師提煉隐孽，絕不僅僅指單元語(yǔ)文要素菱阵。實(shí)際上單元語(yǔ)文要素只是大單元教學(xué)的一個(gè)細(xì)小但很重要的組成部分褪贵。如在統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第一單元是以“傳統(tǒng)文化脆丁、民俗文化和革命文化”為主題动雹，由《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇文章組成槽卫，我們可以在原有的語(yǔ)文單元要素的基礎(chǔ)上立足于核心素養(yǎng)提煉出一條學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)向要點(diǎn)：“提升學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)對(duì)我們中華民族的認(rèn)同感”胰蝠。又如歼培，劉恩樵老師以七上第三單元的大單元設(shè)計(jì)為例，將本單元的學(xué)科大概念設(shè)計(jì)為：“一氣讀完全文茸塞，通過(guò)合適的策略躲庄，把握文章內(nèi)容钾虐，學(xué)會(huì)閱讀感知文章噪窘，并寫出人物的特點(diǎn)⌒ǎ”這也是著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)倔监。
? ? ? 總結(jié)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要有這樣一個(gè)單元概念的理念引領(lǐng)菌仁，它的內(nèi)容包括課本單元導(dǎo)語(yǔ)中提出的單元語(yǔ)文要素但是決不止步于此浩习，因?yàn)樗⒆愕氖菍W(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格以及正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，在這樣一個(gè)理念的引領(lǐng)下济丘，才能更好的落實(shí)核心素養(yǎng)谱秽。
? ? ? ? 二、在內(nèi)容上摹迷，單篇教學(xué)設(shè)計(jì)和大單元教學(xué)設(shè)計(jì)不是矛盾的存在弯院。
? ? ? 單篇教學(xué)是大單元教學(xué)的重要組成部分。用劉恩樵老師的話說(shuō)泪掀，單篇教學(xué)是屬于大單元教學(xué)的浪漫階段。就像雙基時(shí)代是語(yǔ)文教學(xué)1.0颂碘，三維時(shí)代是2.0异赫，核心素養(yǎng)是3.0椅挣，他們之間的關(guān)系是繼承的關(guān)系，是不斷優(yōu)化的進(jìn)程塔拳，并不是矛盾的存在鼠证。大單元教學(xué)不排斥單篇教學(xué)。大單元教學(xué)是理念上的統(tǒng)一和引領(lǐng)靠抑，并不是簡(jiǎn)單的形式上合并與統(tǒng)一量九，這當(dāng)然也是不現(xiàn)實(shí)的。在統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文教材中颂碧，文言文往往作為每個(gè)單元獨(dú)特的存在荠列，文言知識(shí)的教學(xué)是繞不開的道，那我們?cè)谶M(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)载城，往往就要考慮這個(gè)獨(dú)特的存在肌似，在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，把文言文列為一個(gè)單獨(dú)的課段诉瓦，這是實(shí)際且現(xiàn)實(shí)的川队。
? ? ? 三、教學(xué)評(píng)價(jià)上要更深入睬澡。
? ? ? 語(yǔ)文大單元教學(xué)實(shí)踐難固额，其實(shí)評(píng)價(jià)更難。處理不好煞聪，一不小心就會(huì)“草草收尾”斗躏，“大概結(jié)束”。會(huì)給人一種單元教學(xué)開頭陣勢(shì)很大米绕，結(jié)尾落地很輕的感覺瑟捣。比如，我在部編版語(yǔ)文八上嘗試采用大單元教學(xué)栅干，我設(shè)定的單元核心任務(wù)是制作一本文化宣傳手冊(cè)迈套。在每課教學(xué)時(shí)，我盡量幫助學(xué)生提煉出各種優(yōu)秀文化的名片碱鳞。因?yàn)楹茈y桑李，我沒有讓每個(gè)學(xué)生都做，最后的結(jié)果是只有三四個(gè)學(xué)生做窿给，我也只是采取了在校園櫥窗展覽的方式張貼展示贵白。給人一種草草結(jié)尾之感。
? ? ? 當(dāng)然崩泡，我看到有的老師的課例中會(huì)采用評(píng)價(jià)量規(guī)的方式禁荒。在大單元語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中用量規(guī)評(píng)價(jià)，確實(shí)容易操作角撞。但是呛伴，筆者認(rèn)為量規(guī)評(píng)價(jià)更適合在更小范圍的課段中使用勃痴，統(tǒng)觀整個(gè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是不容易操作的。那么热康，用一場(chǎng)綜合性報(bào)告會(huì)也許是一種比較好的評(píng)價(jià)方式沛申，就像劉恩樵老師的大單元設(shè)計(jì)課例中以《我和我的老師》為主題的報(bào)告會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)主持所有環(huán)節(jié)姐军，既是一種課段呈現(xiàn)铁材，又是很好的評(píng)價(jià)方式。只有評(píng)價(jià)更加系統(tǒng)深入奕锌，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)才能更好的取得實(shí)效著觉，這是我的一點(diǎn)不成熟的看法。
? ? ? 四歇攻、強(qiáng)調(diào)教師要有課程開發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新整合觀念固惯。
? ? ? 語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，不能局限于教材的編排單元缴守，教師有權(quán)力把一本書內(nèi)葬毫，甚至幾本書里的文章重新整和編排學(xué)習(xí)。也可以充分調(diào)動(dòng)課堂內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源屡穗。但是贴捡，這需要教師做個(gè)有心人。比如村砂，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中課內(nèi)外相似主題文本資源對(duì)比閱讀烂斋，這對(duì)老師搜集資源的能力就是一個(gè)挑戰(zhàn)，何況是別的課外教學(xué)資源的搜集础废。這強(qiáng)調(diào)功夫在平時(shí)汛骂，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師要做個(gè)有心人。
? ? ? 五评腺、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮實(shí)際情況帘瞭。
? ? ? 一是大單元教學(xué)，考驗(yàn)的不僅是老師的能力蒿讥，也是學(xué)生的能力蝶念。進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生實(shí)際芋绸。比如媒殉，我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子，雖然家里網(wǎng)絡(luò)暢通摔敛，但是課外搜集網(wǎng)絡(luò)資源這一能力尚有欠缺廷蓉。且學(xué)習(xí)能力、科學(xué)上網(wǎng)马昙，以及各方面能力都需要老師持續(xù)引領(lǐng)培育苦酱，不然在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)的過(guò)程中會(huì)有重重阻礙售貌。作為老師，要結(jié)合實(shí)際疫萤，有充分預(yù)見。
? ? ? 二是受實(shí)際環(huán)境限制敢伸。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建扯饶、全天日寄宿制學(xué)校、家庭教育以及家校合作等等池颈，都在很大程度對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施有不同程度的影響尾序，它們是客觀的存在，很多是孩子克服不了的躯砰。所以每币，也要在大單元設(shè)計(jì)前也要充分關(guān)注。
? ? ? 以上就是我對(duì)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)五個(gè)要點(diǎn)的個(gè)人闡述琢歇，不成熟之處歡迎指正兰怠。
