前天無(wú)意中發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生的手機(jī)備注上標(biāo)注我——“愛(ài)拖堂的語(yǔ)文老師”土砂。今天讀著“給學(xué)生留點(diǎn)‘空白’”里的馬克?吐溫的故事的時(shí)候乏悄，我在想，學(xué)生備注我時(shí)陕凹，心中是怎樣想的悍抑？下課鈴聲響了，老師依然在滔滔不絕杜耙，學(xué)生早已厭煩頭頂搜骡，有時(shí)候明明知道是這種結(jié)果，但是佑女，老師要完成自己的教學(xué)任務(wù)……
《教育中的心理效應(yīng)》前六節(jié)的內(nèi)容是圍繞著記憶的規(guī)律講的记靡，我覺(jué)得在教學(xué)中是非常的適用的。U形記憶和“虎頭豹尾”的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)团驱，提示我們：在課堂的前幾分鐘摸吠，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常好的，我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段嚎花，而不應(yīng)該是處理和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情寸痢。在教學(xué)中經(jīng)常遇到這種情況：一上課，老師要處理班級(jí)的日澄裳。瑣事轿腺，要整頓班級(jí)的紀(jì)律两嘴，特別是班主任，要處理的事情更多族壳，殊不知在我們處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候憔辫，我們已經(jīng)失去了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)檎n前耽誤了上課時(shí)間仿荆，要完成教學(xué)任務(wù)贰您，就出現(xiàn)了“拖堂”現(xiàn)象，在不知不覺(jué)中拢操，我們已經(jīng)違反了孩子們的記憶規(guī)律锦亦，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。
老師在課堂的開(kāi)始和結(jié)尾要講重要的內(nèi)容令境，處理重要的事情杠园。課堂中會(huì)發(fā)生很多意料之中、意料之外的事情舔庶，但要記住抛蚁，只有重要的事情才能占據(jù)最重要的時(shí)間。學(xué)生的背誦和復(fù)習(xí)也要注意首因效應(yīng)和近因效應(yīng)惕橙，這樣我們的課堂才會(huì)高效瞧甩。
