陪伴學生成長的這么多年里麦箍，尤其是擔任班主任八年多的時光里，我愈發(fā)地發(fā)現(xiàn)陶珠，與學生的溝通内列，可真是一門技術(shù)活兒。
加強與學生溝通的頻率
與學生的溝通絕非是一兩次談話就可以解決的背率，不僅不夠话瞧，而且是非常不夠。因為我們無法指望我們的學生主動來找我們溝通寝姿，相反交排，許多學生對老師是心生害怕的，很多學生見到老師都愛躲著走饵筑，都是盡量少說話抑或不說話的埃篓。如此情況下，師生溝通的頻率就太少太少了根资。在溝通頻率都不夠的情況下架专，我們還談何技巧呢？
與學生溝通的過程是一個反復(fù)的過程玄帕，要通過反復(fù)部脚，使自己想要傳達給學生的東西達到感同身受甚至刻骨銘心的程度，如此才屬于真正完成了溝通上的閉環(huán)裤纹。
除了我們要主動去與學生們溝通委刘，想方設(shè)法把溝通的主動權(quán)交到學生自己手里，也是當務(wù)之急我們需要改善的。我通常會做一件非常容易操作的一件事——定期布置一個讓學生來主動找我溝通反饋的任務(wù)锡移。也就是通過師生及時同步反饋的方式呕童，加強我們師生溝通的頻率。在學生主動來找我溝通的最開始階段淆珊，無論學生談到的是哪一方面的內(nèi)容夺饲，我都會抱以積極接納的態(tài)度。只有當學生能夠無所顧忌地對我完全敞開心扉之后施符，我才會去有針對性地引導(dǎo)高質(zhì)量钞支、有效率的內(nèi)容。當學生的反饋溝通完成到一定階段后操刀，我也常常給予他們一定的獎勵或鼓勵。以以往的經(jīng)驗來看婴洼，老師積極的回應(yīng)一定會讓學生與我們的溝通迎來不一樣的體驗骨坑。
每次溝通，都有反饋反思柬采。每次反饋反思欢唾，都有對應(yīng)改進的行動。行動之后粉捻，又有溝通礁遣。如此反復(fù)多次，幾個來回之后肩刃，我們與學生的溝通頻率與效率就都有了祟霍。只要堅持下去，學生與我們的心就會靠得越來越近盈包。
思考與學生溝通的內(nèi)容
平時的教學離不開我們精心的備課沸呐，其實，與學生溝通也離不開我們用心的思考呢燥。也就是在與學生溝通之前崭添，我們要先逼著自己把接下來要溝通的事情仔細地想一想。中國著名商業(yè)顧問劉潤老師曾講過：只要我們能“想一想”叛氨，就已經(jīng)跑贏了80%的人呼渣，因為80%的人，是只做事寞埠，不思考的屁置。
作為一名老師，我與學生的眾多溝通中仁连，想要傳達給學生的信息一定少不了這么一條：老師是來幫助你的缰犁，老師是會指點你的，沒有一個老師是不希望自己的學生進步的。而且帅容，對于這條信息颇象，我們傳達得越到位、越精準并徘，學生們也就越會對我們敞開心扉遣钳，我們的溝通才會越有營養(yǎng)。
加強溝通頻率麦乞，思考我們溝通的內(nèi)容蕴茴，這就是讓我們與學生有效溝通的方法。而駕馭正確的批評方式姐直，也是我們必不可少的溝通工具倦淀。
駕馭正確的批評方式
一名好老師，首先是要有責任心的声畏，傳達正面信息——表揚鼓勵肯定為主撞叽，但是傳達負面信息——批評指正也是必不可少的。今天我們就來講一講批評學生要注意的那些事兒插龄。
第一個要注意的事情就是學會打造一個單獨批評的環(huán)境愿棋。
任何一位有責任心的老師看到學生犯錯誤了，肯定都會忍不住想要通過批評指正來促進我們學生的成長進步均牢。既然批評也是有效教育的方式之一糠雨，那么，如何科學地批評學生徘跪，就是特別需要我們關(guān)注的甘邀。
最忌諱當著所有人的面，像竹筒倒豆子一樣垮庐，搬出陳年舊帳鹃答，把學生痛批一頓。其實突硝，這樣做的后果百害而無一利测摔。試想一下，痛批完學生解恰，他們會害怕嗎锋八？他們不怕的，學生還可能恨你护盈。抑或者他們就算是害怕得要命挟纱，然后也是恨你。而且腐宋，當眾批評學生紊服，一旦在情緒下有人提出不同意見或做出激動的行為檀轨，就很容易產(chǎn)生對立，把和本次事件毫無關(guān)聯(lián)的學生甚至所有學生推到自己的對立面欺嗤，那可就太得不償失了参萄。所以，我們一定要避免當眾批評學生煎饼，給予我們的學生足夠的尊重讹挎，你尊重他，他才有可能反思一下自己的言行吆玖，與你溝通筒溃。
因此，要打造一個單獨批評的環(huán)境沾乘，兩個人坐下來單獨溝通怜奖，打造一個界限感〕嵴螅“你下課后歪玲，跟我來一趟家長接待室，我們單獨聊一聊”怎顾。這樣，既不會讓學生丟了臉面漱贱，也不可能讓自己下不來臺尷尬難堪槐雾。而且更重要的是，套用劉潤老師的一句話：可以保護對方的情緒資源和心力資源幅狮。
批評募强，不是我們老師溝通的終極目的；批評完的改變崇摄，才是我們想要的目的擎值。只有呵護好了對方的“情緒資源”和“心力資源”，他才有力氣去改變不是嗎逐抑。
