? ? ? 王博演講時經(jīng)常問一個普通常識題文捶，就是關(guān)于臺灣兩個機場的位置。聽者的答案居然大多數(shù)是錯誤的媒咳。
? ? ? 從20世紀末粹排，人們便一直在談?wù)撊蜃兣膯栴}，美國有一個16歲的高中女生涩澡，也用自己的方式參與著顽耳。而且她創(chuàng)建了一個網(wǎng)站，針對《難以忽視的真相》片中提出的數(shù)據(jù)一一進行反駁妙同。
? ? ? 以上兩個例子說明射富，一些我們習(xí)以為常的東西，并不一定是正確的粥帚。而面對這種聲音胰耗，可以像那位女生一樣，通過挖掘數(shù)據(jù)茎辐，探求真相宪郊。
? ? ? 王博說，從教育的角度來看拖陆，女生的這種做法非常珍貴弛槐。
? ? ? 教育的一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生在面對眾人習(xí)以為常或所謂的“真相”時依啰，仍能擁有獨立思考乎串、探求真理的態(tài)度、習(xí)慣和能力速警，探究是學(xué)習(xí)法叹誉，能夠幫助達到這樣的教育目標。
? ? ? 美國國家科學(xué)研究委員會列出了探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)的指引闷旧，包括：
?找出可以經(jīng)由科學(xué)調(diào)查來回答的問題
?設(shè)計并執(zhí)行一個科學(xué)調(diào)查
?使用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)來收集长豁、分析與解釋數(shù)據(jù)
?使用證據(jù)來提出描述、解釋忙灼、預(yù)測和模型
?以批判性和邏輯性的思考來建立證據(jù)與解釋間的關(guān)系
?辨識與分析替代性解釋和預(yù)測
?傳達科學(xué)程序與解釋
?在科學(xué)探究中全面性的使用數(shù)學(xué)
? ? ? 也就是說匠襟，探究式學(xué)習(xí)法培養(yǎng)的是跨領(lǐng)域的能力，包括發(fā)現(xiàn)（提出）問題该园、建立假設(shè)酸舍、規(guī)劃研究(調(diào)查)、收集數(shù)據(jù)里初、分析數(shù)據(jù)啃勉、解釋發(fā)現(xiàn)、溝通結(jié)果等双妨。
? ? ? 王博總結(jié)說：“當(dāng)今學(xué)校教學(xué)是在把過去的知識教給現(xiàn)在的學(xué)生淮阐，卻希望他們應(yīng)用在未來的生活中叮阅，但在這個什么事物都是以十倍速發(fā)展的時代里，消弭從現(xiàn)在到未來之間的隔閡枝嘶，才是教育工作者的重要課題帘饶。所以教學(xué)上要翻轉(zhuǎn)的，不是時間的先后順序群扶，而是學(xué)習(xí)的內(nèi)函和能力的養(yǎng)成及刻。”
? ? ? 也就是使學(xué)生能做到臺灣中央研究院院士劉炯朗所說的:“用別人沒有想到的方法竞阐，看到別人沒有看到的東西缴饭，想到別人沒有想到的道理÷嬗ǎ”
? ? ? 文中提到的班杰明?富蘭克林所說的一句話颗搂，我也很喜歡：“跟我說，我會忘記幕垦；給我看丢氢，我會記得；讓我一起參與先改，我便了解疚察。”
? ? ? 王博說仇奶，最后一句便是探究式學(xué)習(xí)的精髓貌嫡。
? ? ? 這一講看下來，我印象最深的是探究式學(xué)習(xí)该溯；是學(xué)生的真正參與岛抄；是王博所說的，教學(xué)上要翻轉(zhuǎn)的狈茉，不是時間的先后順序夫椭，而是學(xué)習(xí)的內(nèi)函和能力的養(yǎng)成。
? ? ? 近期有關(guān)注麻吉星魔法課堂氯庆，對于學(xué)生自制動畫也有所了解益楼，感覺這種方式也類似于項目式學(xué)習(xí)，與探究性學(xué)習(xí)有異曲同工之妙点晴。
