這是《數(shù)字時(shí)代學(xué)與教》的最后一個(gè)模塊內(nèi)容--------未來之路。本章節(jié)從上好信息融合課的三點(diǎn)關(guān)鍵和數(shù)字時(shí)代的教師專業(yè)成兩個(gè)方面開展的。
信息融合課的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一扣泊，改變理念友雳。從教師中心轉(zhuǎn)向以生為本，再抵達(dá)學(xué)生中心澎现。實(shí)際上仅胞，在我們共讀開篇的時(shí)候，就一直強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是要以學(xué)生為本的剑辫，這不僅是信息技術(shù)融合課的要求干旧，也是新一輪課改的要求，我們要在課堂中真正的看到學(xué)生妹蔽，幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力椎眯。第二，要堅(jiān)持常態(tài)化應(yīng)用胳岂。在信息化教學(xué)當(dāng)中编整，我們要以“課堂用、經(jīng)常用乳丰、普遍用”作為實(shí)踐當(dāng)中的三條標(biāo)準(zhǔn)掌测，我們要在學(xué)科課堂上使用，要經(jīng)常使用才能熟練運(yùn)用产园，要構(gòu)建可復(fù)制的學(xué)科教學(xué)模式汞斧，有的放矢地“玩轉(zhuǎn)”課堂夜郁，為其他老師提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。第三断箫，加強(qiáng)教學(xué)反思拂酣。教師要對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐再認(rèn)識(shí)、再思考仲义，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)婶熬。信息技術(shù)融合課具有生成性的特點(diǎn)，一方面可以讓我們看到更為豐富的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)埃撵，另一方面也給我們帶來的極大的挑戰(zhàn)赵颅。每一次生成的不同數(shù)據(jù)結(jié)果，引發(fā)我們進(jìn)行教學(xué)反思暂刘，以便更好的駕馭課堂饺谬，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情去制定最合適的教學(xué)決策。
從王博士和陳蕾老師的觀點(diǎn)中不難看出谣拣，教師的專業(yè)成長募寨，不但要靠個(gè)人的努力學(xué)習(xí)，還要依托有利的環(huán)境來促使自己成長森缠，數(shù)字信息時(shí)代下的教師拔鹰，開放的不應(yīng)該僅僅是課堂，而應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)和接納新事物的心贵涵。在看完今日共讀的題目時(shí)列肢，閉上眼回顧了這整整三十期的共讀內(nèi)容，從理念到技術(shù)宾茂、從教學(xué)方法到教學(xué)模式瓷马，從數(shù)據(jù)決策再到定位未來，收獲很大跨晴、受益匪淺欧聘，在信息技術(shù)融合教學(xué)這條路上，愿你我都會(huì)修煉成當(dāng)初目標(biāo)中的自己端盆，達(dá)到收獲的境界怀骤。
