一粒種子想要破土發(fā)芽耗溜，長成參天大樹买置，就需要陽光雨露的滋潤。而閱讀正好就是最好的雨露强霎。閱讀反思實踐忿项，我想沿著這樣的路徑循環(huán)返復，我們也一定會有所成長城舞，有所收獲轩触。
通過閱讀我有以下幾點感悟，
1.less is more 少即是多家夺。將深厚的內涵以簡單的形式表現出來脱柱。教師少說，教師少占用時間拉馋，這兩點平時的教學中或許可以做到榨为。但在老師給予提示語少，常常做不到煌茴，總會在孩子們回答思考出現問題時随闺，無法等待，而是迫不及待的去引導蔓腐，去直接鋪路矩乐。從而剝奪了孩子們的思考時間。這一點是很值得我深思的回论，應該多等待散罕，改變引導，真正引導孩子進行思考傀蓉。
我明白了少即是多欧漱，這不僅僅是教學，生活也是如此葬燎。有些時候我們迫不及待的去填充误甚，去塞，不如留白更美萨蚕。留白給予人以想象的空間靶草，思考的時間。
2.除了思想意識的感悟岳遥，書中也給予了我們可行的方法奕翔。讓我們可以小步快走，有路徑可以摸索浩蓉。
首先是派继，合理的精選教學內容同時有效利用把握學生的生成宾袜。將孩子們的生成作為課堂素材，學生也將會更有興趣驾窟，更好從學生站位出發(fā)庆猫。基于學生已有的困惑進行引導教學绅络。
其次月培，適當的調整教學環(huán)節(jié)，將驗證前置恩急。通過文中的素材更清晰意識到杉畜，過往我們認為生本課堂的誤區(qū)。過往的課堂我們僅僅根據部分孩子的情況進行衷恭。也同時給予了我們一個可行的嘗試路徑此叠，就是改變教學環(huán)節(jié)的順序，將驗證環(huán)節(jié)前置随珠。我也將試圖進行嘗試灭袁。
最后也是最重要的應該是培養(yǎng)學生的學習力。最近一直有感全憑教師一人拖動兩個班的教學的難度窗看。今天看了文章對心中的疑惑有了些解答茸歧。我現今的困惑在于，教師中心的課堂烤芦，教師常常力不從心举娩，無法照顧到全體學生。所以构罗，我們唯有改變課堂，激發(fā)學生的能動性智玻，讓每一個學生對于自己的學習負起應有的責任遂唧。這樣教學質量才能真正提升。
學然后知不足吊奢，每一次的閱讀盖彭、學習都是教師生涯寶貴的財富。我們真的要從根本上改變對于教師页滚、教材召边、學生的想法，真正學會做一個有情懷的老師裹驰。吾嘗終日而思矣隧熙，不如須臾之所學也杆查；吾嘗跂而望矣坏快，不如登高之博見也。
