美不勝收的好課文饺汹，語言學(xué)習(xí)的大寶庫
? —— 三上《富饒的西沙群島》教學(xué)實(shí)錄
感受:
? 1. 課標(biāo)? 第二學(xué)段? “閱讀與鑒賞”中指出積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩片段放棒，以及在課內(nèi)閱讀和生活中獲得的語言材料姻报。余老師的這節(jié)實(shí)錄思路清晰，通過三個(gè)板塊的教學(xué)间螟，通過三讀將目標(biāo)落到了實(shí)處吴旋。
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? ? 在落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)中，注重感悟國家通用語言文字的文化內(nèi)涵厢破。
2.解讀不同荣瑟，教學(xué)處理方式就不同，主問題的設(shè)計(jì)也不同摩泪，側(cè)重點(diǎn)更不同笆焰。
? ? ? 余老師在這節(jié)課中主要注重大量的語言積累，所以他將主問題設(shè)計(jì)為——我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞“多”這個(gè)字來寫的见坑，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累了大量表示多的詞語和句子嚷掠。
? ? 回想我們這一課的教學(xué)，在這一課的教學(xué)中荞驴，我們當(dāng)時(shí)將主問題設(shè)計(jì)為:從哪里可以看出西沙群島富饒不皆？抓住西沙群島的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，落實(shí)本單元的要素——抓住關(guān)鍵語句來理解一段話熊楼。在落實(shí)主問題的時(shí)候粟焊，進(jìn)行一個(gè)朗讀的訓(xùn)練。
話題1:
1.我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)每篇課文的核心主問題孙蒙？
? ? 統(tǒng)編教材的課后習(xí)題项棠，提供了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（問題），確定了學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心挎峦，明確了做什么香追。但是，為什么做（學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容）坦胶、誰來做（自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）透典、怎樣做（活動(dòng)程序和工具支持）晴楔、做到什么程度（活動(dòng)評(píng)價(jià)），沒有給出明示峭咒，當(dāng)然從教材的編寫角度來說也不需要給出明示税弃。正是如此，給教材的使用者留出了很大的空間凑队。這就需要我們以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心则果，基于學(xué)習(xí)活動(dòng)模型，關(guān)聯(lián)其他要素漩氨，系統(tǒng)思考西壮，整體設(shè)計(jì)。
? 舉例:三下《守株待兔》
我們可以將課后題二:借助注釋讀懂課文叫惊，說說那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國人笑話款青。轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)活動(dòng)。
《鹿角和鹿腿》課后題一是朗讀課文霍狰，體會(huì)鹿的心情變化抡草，二是根據(jù)提示，用自己的話講講這個(gè)故事蔗坯。結(jié)合這兩個(gè)要求康震，我將本課的主問題設(shè)計(jì)為:關(guān)于腿和角，鹿前后的想法分別是什么步悠？是什么事情讓路的想法發(fā)生了改變签杈，他的心情是怎樣的瘫镇？請(qǐng)完成轉(zhuǎn)折圖鼎兽。
2.針對(duì)“一段多練”結(jié)合我們?nèi)碌恼n文，舉個(gè)例子來進(jìn)行說明铣除。
? ? 結(jié)合文言文《守株待兔》一課谚咬，分享自己的一段多練方法:
方法一、故事是用來講的尚粘，也是用來讀的择卦。這么遙遠(yuǎn)的故事，一般老人家開頭會(huì)用:
很久很久以前……
耕者有田……
忽見一兔……
見狀……
可是……
這樣以講故事的方式來幫助學(xué)生很好的背誦課文郎嫁。
方法二:創(chuàng)設(shè)情境讀秉继，體會(huì)人物的想法。
兔子“折頸而死”后泽铛，農(nóng)夫會(huì)想些什么尚辑？
為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃不喝盔腔，他……
烈日炎炎杠茬，地里的禾苗仿佛在呼喊:“我快要渴死了月褥，誰來幫幫我?”農(nóng)夫卻……
旁人好心勸說的時(shí)候，農(nóng)夫仍然……
這樣創(chuàng)設(shè)情景讀瓢喉，學(xué)生更能體會(huì)農(nóng)夫心存僥幸宁赤，想不勞而獲的心里。
