? ? ? ? 共讀進(jìn)行到現(xiàn)在，讓我學(xué)習(xí)新型時代教學(xué)模式害驹，隨著人工智能杖刷、大數(shù)據(jù)苹粟、平板電腦在刺、VR/AR等新技術(shù)越來越多進(jìn)入課堂，極大改變教室面貌和教學(xué)手段晋南，如何將信息技術(shù)更好融合課堂惠猿，本章節(jié)給了新視角。
? ? ? ? 在人工智能時代负间，靠死記硬背就能掌握的知識和技能逐漸失去價值偶妖，因為機(jī)器在這些方面比人做得更好。所以唉擂，學(xué)習(xí)不能停留于知識的表面理解餐屎，要引導(dǎo)學(xué)生開展深層次探究，形成完善的思維方式玩祟。一方面腹缩，創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)情境，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織學(xué)習(xí)，提供社會化網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知工具藏鹊，支持學(xué)生開展積極對話和有效互動润讥，實現(xiàn)對知識的深層次理解。另一方面盘寡，開展更加立體的評價楚殿，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與度、積極性以及突破原有框架的創(chuàng)造力竿痰，利用數(shù)字畫像脆粥、學(xué)習(xí)分析、課堂觀察等技術(shù)影涉，為不同的學(xué)生制定不同的標(biāo)準(zhǔn)变隔，讓每一位學(xué)生都出彩。
? ? ? ? ? 現(xiàn)行的分科教學(xué)有利于系統(tǒng)性知識的習(xí)得蟹倾，但不利于完整知識體系的形成和綜合思維能力的培養(yǎng)匣缘。近年來興起的STEM教育和創(chuàng)客教育，都把跨學(xué)科學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)鲜棠，強(qiáng)調(diào)通過不同學(xué)科的交叉融合肌厨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。不同學(xué)科融合對教師要求更高豁陆，讓教師愿意嘗試柑爸，結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式讓教師負(fù)擔(dān)感減輕。教學(xué)模式結(jié)構(gòu)化可復(fù)制讓教學(xué)設(shè)計充滿活力献联，讓教師增加竖配，刪減何址，重組更容易里逆。
