片段背景介紹：給小組分發(fā)2條直線短軌道和2條曲線短軌道片酝，讓學(xué)生分別讓小球在直線軌道（組裝后）和曲線軌道（組裝后）上運(yùn)動，并用線條畫出小球的運(yùn)動軌跡踊东。
教學(xué)實際場景：孩子們都很有想法裕膀，他們不僅組裝出直線軌道和曲線軌道，還把4個軌道都連接起來厚宰，做出各種長軌道并想法抬升軌道，形成類似斜面軌道的效果遂填。從而拓展了書上原本的實驗內(nèi)容铲觉，并為后面過山車的制作積累了相關(guān)的實踐經(jīng)驗。這是教學(xué)設(shè)計中之前沒有想到的吓坚。因此撵幽，我也給予他們更多的操作空間去實踐自己的一些想法。哪怕犧牲了一些原本教學(xué)的設(shè)計礁击，但是給學(xué)生更多的操作空間盐杂！
還可以在此點(diǎn)上加深改進(jìn)的是：在活動手冊上進(jìn)一步改進(jìn)記錄的方式，讓學(xué)生把他們小組做出的新軌道進(jìn)行記錄哆窿，然后讓他們標(biāo)識出哪一部分是直線運(yùn)動链烈，哪一部分是曲線運(yùn)動，這樣就會對兩種運(yùn)動方式有更深的理解和認(rèn)識挚躯。
