義務教育課程方案部分（20分）

一玄捕、填空題（每空1分凰盔，共10分）

1.義務教育課程方案2022版培養(yǎng)目標是_________搬俊、________拧晕、________隙姿。

2.義務教育課程包括______、_____和_____三類厂捞。以_____為主體输玷，奠定共同基礎(chǔ)。

3.義務教育課程九年一貫設置靡馁，按“______”學制或“_____”學制安排欲鹏。

4.______在一至九年級開設（初中階段可選擇分科開設物理、化學臭墨、生物學）赔嚎。

5.______課程由省級教育行政部門規(guī)劃設置，原則上在部分年級開設胧弛。

二尤误、簡答題（每題10分，共10分）

1.簡述義務教育課程應遵循的基本原則结缚。

語文課程標準部分（80）分

一损晤、填空題（每空1分，共40分）

1.語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的_______红竭、_______課程尤勋。_____與_____的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點茵宪。

2._____是人類社會最重要的交際工具和信息載體最冰，是人類文化的重要組成部分。

3.語文課程圍繞__________眉厨，體現(xiàn)課程性質(zhì)锌奴，反映課程理念，確立課程目標憾股。

4._____是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀鹿蜀、必備品格和關(guān)鍵能力箕慧，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。

5.義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)茴恰，是學生在積極的語文實踐活動中積累颠焦、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是_____和_____往枣、______伐庭、_____的綜合體現(xiàn)。

6._____是指學生認同中華文化分冈，對中華文化的生命力有堅定信心圾另。

7._____是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累雕沉、梳理和整合集乔，初步具有良好語感。

8.____是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象坡椒、分析比較扰路、歸納判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維倔叼、形象思維汗唱、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維丈攒。

9._____是指學生通過感受哩罪、理解、欣賞肥印、評價語言文字及作品识椰，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗绝葡，具有初步的感受美深碱、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力藏畅；涵養(yǎng)高雅情趣敷硅，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

10.義務教育語文課程內(nèi)容主要以____ 組織與呈現(xiàn)愉阎。

11.義務教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升绞蹦，分三個層面設置學習任務群，其中第一層設“_____”1個基礎(chǔ)型學習任務群榜旦，第二層設“_____”“_____”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群幽七，第三層設“______”“______”2個拓展型學習任務群。

12.______學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中溅呢，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書澡屡，制訂閱讀計劃猿挚，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得驶鹉，交流研討閱讀中的問題绩蜻，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣室埋，提高整體認知能力办绝，豐富精神世界。

13.______學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中姚淆，通過傾聽孕蝉、閱讀、觀察腌逢，獲取昔驱、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象上忍，清楚得體表達骤肛，有效傳遞信息，滿足家庭生活窍蓝、學校生活腋颠、社會生活交流溝通需要。

14.______學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中吓笙，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外淑玫、學校內(nèi)外，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域面睛；圍繞學科學習絮蒿、社會生活中有意義的話題，開展閱讀叁鉴、梳理土涝、探究、交流等活動幌墓，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題但壮、分析問題、解決問題的過程中常侣，提高語言文字運用能力蜡饵。

15._____學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀胳施、比較溯祸、推斷、質(zhì)疑、討論等方式焦辅，梳理觀點鸟召、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場氨鹏，辨別是非欧募、善惡、美丑仆抵，保持好奇心和求知欲跟继，養(yǎng)成勤學好問的習慣；負責任镣丑、有中心舔糖、有條理、重證據(jù)地表達莺匠，培養(yǎng)理性思維和理性精神金吗。

16.______學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗趣竣，形成良好語感摇庙；通過觀察、分析遥缕、整理卫袒，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范单匣，感受漢字的文化內(nèi)涵夕凝，奠定語文基礎(chǔ)。

17.__________學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中户秤，通過整體感知码秉、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力鸡号，獲得個性化的審美體驗转砖；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品膜蠢，提高審美品位堪藐；觀察、感受自然與社會挑围，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品糖荒。

18.語文課程評價包括______和______杉辙。

19._____評價是語文課程過程性評價的主渠道。

20.作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分捶朵，______是作業(yè)評價的關(guān)鍵蜘矢。

21._____是在教學關(guān)鍵節(jié)點開展的過程性評價狂男，旨在考察班級整體學習情況和學生階段性學習質(zhì)量，是回顧品腹、反思和改進教學的重要依據(jù)岖食。

22.短語的結(jié)構(gòu)：_____、偏正式舞吭、主謂式泡垃、動賓式、補充式羡鸥。

23.單句的成分：主語蔑穴、謂語、______惧浴、定語存和、______、補語衷旅。

24.復句的類型：并列捐腿、_____、選擇柿顶、轉(zhuǎn)折叙量、因果、假設九串、條件绞佩。

25.常用標點符號：句號、_____猪钮、感嘆號品山、_____、頓號烤低、分號肘交、冒號、引號扑馁、括號涯呻、破折號、省略號腻要、書名號复罐。

26.常見修辭手法：比喻、_____雄家、夸張效诅、_____、對偶、反復乱投、設問咽笼、反問。

二戚炫、簡答題（每題7分剑刑，一共28分）

1.簡述語文課程理念。

2.簡述語文課程主要主題與載體形式双肤。

3.簡述語文課程實施教學建議施掏。

4.簡述學業(yè)水平考試命題原則。

三杨伙、論述題（每題12分其监，共12分）

論述如何進行語文課程資源開發(fā)與利用

”

參考答案

義務教育課程方案部分（20分）

一、填空題

1.有理想 有本領(lǐng)? 有擔當

2.義務教育課程包括國家課程限匣、地方課程和校本課程三類抖苦。以國家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ)米死。

3.義務教育課程九年一貫設置锌历，按“六三”學制或“五四”學制安排。

4.小學階段開設英語峦筒，起始年級為三年級究西；科學在一至九年級開設（初中階段可選擇分科開設物理、化學物喷、生物學）卤材。

5.地方課程由省級教育行政部門規(guī)劃設置，原則上在部分年級開設峦失。

二扇丛、簡答題

1.簡述義務教育課程應遵循的基本原則。

（1）堅持全面發(fā)展尉辑，育人為本

（2）面向全體學生帆精，因材施教

（3）聚焦核心素養(yǎng)，面向未來

（4）加強課程綜合隧魄，注重關(guān)聯(lián)

（5）變革育人方式卓练，突出實踐

語文課程標準部分（80）分

一、填空題（每空1分购啄，共40分）

1.語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性襟企、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一闸溃，是語文課程的基本特點整吆。

2.語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體拱撵，是人類文化的重要組成部分辉川。

3.語文課程圍繞核心素養(yǎng)表蝙，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念乓旗，確立課程目標府蛇。

4.核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力屿愚，是課程育人價值的集中體現(xiàn)汇跨。

5.義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累妆距、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的穷遂，是文化自信和語言運用、思維能力娱据、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)蚪黑。

6.文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心中剩。

7.語言運用是指學生在豐富的語言實踐中忌穿，通過主動的積累、梳理和整合结啼，初步具有良好語感掠剑。

8.思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較郊愧、歸納判斷等認知表現(xiàn)朴译，主要包括直覺思維、形象思維属铁、邏輯思維眠寿、辯證思維和創(chuàng)造思維。

9.審美創(chuàng)造是指學生通過感受红选、理解澜公、欣賞、評價語言文字及作品喇肋，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗坟乾，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美蝶防、創(chuàng)造美的能力甚侣；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念间学。

10.義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)殷费。

11.義務教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升印荔，分三個層面設置學習任務群，其中第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學習任務群详羡，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務群仍律，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。

12.整本書閱讀學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中实柠，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書水泉，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書窒盐；借助多種方式分享閱讀心得草则，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗蟹漓，養(yǎng)成良好閱讀習慣炕横，提高整體認知能力，豐富精神世界葡粒。

13.實用性閱讀與交流學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中份殿，通過傾聽、閱讀塔鳍、觀察伯铣，獲取、整合有價值的信息轮纫，根據(jù)具體交際情境和交流對象腔寡，清楚得體表達，有效傳遞信息掌唾，滿足家庭生活放前、學校生活、社會生活交流溝通需要糯彬。

14.跨學科學習學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中凭语，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外撩扒，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域似扔；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題搓谆，開展閱讀炒辉、梳理、探究泉手、交流等活動黔寇，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題斩萌、解決問題的過程中缝裤，提高語言文字運用能力屏轰。

15.思辨性閱讀與表達學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀憋飞、比較霎苗、推斷、質(zhì)疑搀崭、討論等方式叨粘，梳理觀點猾编、事實與材料及其關(guān)系瘤睹；辨析態(tài)度與立場，辨別是非答倡、善惡轰传、美丑，保持好奇心和求知欲瘪撇，養(yǎng)成勤學好問的習慣获茬；負責任、有中心倔既、有條理恕曲、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神渤涌。

16.語言文字積累與梳理學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中佩谣，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感实蓬；通過觀察茸俭、分析、整理安皱，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點调鬓，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵酌伊，奠定語文基礎(chǔ)腾窝。

17.文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知居砖、聯(lián)想想象虹脯，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗悯蝉；了解文學作品的基本特點归形，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位鼻由；觀察暇榴、感受自然與社會厚棵，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品蔼紧。

18.語文課程評價包括過程性評價和終結(jié)性評價婆硬。

19.課堂教學評價是語文課程過程性評價的主渠道。

20.作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分奸例，作業(yè)設計是作業(yè)評價的關(guān)鍵彬犯。

21.階段性評價是在教學關(guān)鍵節(jié)點開展的過程性評價，旨在考察班級整體學習情況和學生階段性學習質(zhì)量查吊，是回顧谐区、反思和改進教學的重要依據(jù)。

22.短語的結(jié)構(gòu)：并列式逻卖、偏正式宋列、主謂式、動賓式评也、補充式炼杖。

23.單句的成分：主語、謂語盗迟、賓語坤邪、定語、狀語罚缕、補語艇纺。

24.復句的類型：并列、遞進怕磨、選擇喂饥、轉(zhuǎn)折、因果肠鲫、假設员帮、條件。

25.常用標點符號：句號导饲、問號捞高、感嘆號、逗號渣锦、頓號硝岗、分號袋毙、冒號型檀、引號、括號听盖、破折號仓坞、省略號嫉称、書名號澎埠。

26.常見修辭手法：比喻蒲稳、擬人江耀、夸張、排比、對偶壁查、反復睡腿、設問、反問纤控。

二船万、簡答題（每題7分疫赎，一共28分）

1.簡述語文課程理念

（1）立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能

（2）構(gòu)建語文學習任務群捧搞，注重課程的階段性與發(fā)展性

（3）突出課程內(nèi)容的時代性和典范性抵卫，加強課程內(nèi)容整合

（4）增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革

（5）倡導課程評價的過程性和整體性胎撇，重視評價的導向作用

2.簡述語文課程主要主題與載體形式介粘。

（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（2）革命文化

（3）社會主義先進文化

3.簡述語文課程實施教學建議。

（1）立足核心素養(yǎng)晚树，彰顯教學目標以文化人的育人導向

（2）體現(xiàn)語文學習任務群特點姻采，整體規(guī)劃學習內(nèi)容

（3）創(chuàng)設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性

（4）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化爵憎，探索語文教與學方式的變革

4.簡述學業(yè)水平考試命題原則慨亲。

（1）堅持素養(yǎng)立意。

（2）堅持依標命題宝鼓。

（3）堅持科學規(guī)范刑棵。

三、論述題（每題12分愚铡，共12分）

■論述如何進行語文課程資源開發(fā)與利用

（1）堅持目標導向蛉签，精選優(yōu)質(zhì)課程資源

（2）調(diào)動多元主體，豐富課程資源類型

（3）建立合作開發(fā)機制沥寥，實現(xiàn)課程資源的共建和共享

（4）充分發(fā)揮課程資源的育人功能碍舍，優(yōu)化教與學活動