《翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)法》心得體會(huì)
丁玉霞
?一直都在說翻轉(zhuǎn)課堂取试，到底什么是翻轉(zhuǎn)課堂悬槽，翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的是什么？翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)在哪里瞬浓？如何實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂初婆？帶著這些疑問翻開了金陵寫的這本《翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)法》。
通過對(duì)這本書的閱讀猿棉，解答了我的一些困惑磅叛，為以后在教學(xué)中實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂提供了可借鑒的方法。
一铺根、 翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了課堂結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)為: 學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂宪躯，內(nèi)化在課外。學(xué)生回家做作業(yè)就是學(xué)生內(nèi)化的最常見的手段位迂。翻轉(zhuǎn)課堂背景下访雪，表現(xiàn)為:學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)在課外（家里）內(nèi)化在課堂。內(nèi)化主要方式有: 作業(yè)掂林，實(shí)驗(yàn)臣缀，協(xié)作探究。教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴泻帮。
所謂翻轉(zhuǎn)課堂精置，翻轉(zhuǎn)的是教學(xué)結(jié)構(gòu)，即把學(xué)習(xí)知識(shí)主要在課堂锣杂，內(nèi)化知識(shí)主要在課外脂倦，顛覆成學(xué)習(xí)知識(shí)主要在課外，內(nèi)化知識(shí)主要在課堂的教學(xué)模式元莫，其實(shí)教學(xué)流程并沒有發(fā)生變化赖阻，依然遵循從學(xué)習(xí)知識(shí)到內(nèi)化知識(shí)的一般規(guī)律。
1. 翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的是教學(xué)結(jié)構(gòu)踱蠢。2. 課堂翻轉(zhuǎn)的實(shí)現(xiàn)依托的典型做法就是微型教學(xué)視頻火欧，與人性化學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)視頻再造教育。3. 翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)習(xí)績(jī)效的依據(jù)是人性化學(xué)習(xí)理論苇侵。包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師一對(duì)一指導(dǎo)赶盔。
二、翻轉(zhuǎn)課堂改變了什么榆浓？
翻轉(zhuǎn)課堂帶來觀念上的改變: 關(guān)注知識(shí)的傳授向關(guān)注學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)變于未。從怎么教教材到怎樣用教材。從重視教向重視學(xué)的改變哀军。
從傳統(tǒng)教學(xué)向新理念教學(xué)轉(zhuǎn)變沉眶。1. 學(xué)生在家里的行為。2. 翻轉(zhuǎn)課堂釋放了大量時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐杉适。3. 翻轉(zhuǎn)課堂也改變了教師的時(shí)間分配谎倔。翻轉(zhuǎn)課堂需要教師更富有創(chuàng)造力，更具活力猿推。4. 翻轉(zhuǎn)課堂不僅促進(jìn)個(gè)性化教育片习，還讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)起更大的責(zé)任。
翻轉(zhuǎn)課堂帶來了新的教學(xué)關(guān)注點(diǎn): 1. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程.2. 注重學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)蹬叭。3. 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)藕咏。4. 注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。
三秽五、利用微課程教學(xué)法實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂
微課程結(jié)構(gòu): 1.自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（自主學(xué)習(xí)的支架孽查，教師從傳統(tǒng)課堂講授者到指導(dǎo)者的轉(zhuǎn)化）2. 配圖教學(xué)資源: 微課，文本坦喘，圖片盲再，網(wǎng)絡(luò)信息等。3. 課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新瓣铣。三大模塊答朋，學(xué)導(dǎo)一體。
自主學(xué)習(xí)任務(wù)單是教師設(shè)計(jì)的表單形式指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方案棠笑，包括學(xué)習(xí)指南梦碗，學(xué)習(xí)任務(wù)，困惑與建議三個(gè)組成部分蓖救。自主學(xué)習(xí)任務(wù)是微課三大組成這具有靈魂意義的部分洪规。它的質(zhì)量決定自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，決定微型教學(xué)的方向循捺。
通過閱讀這本書淹冰，對(duì)于疑惑的問題有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還有一些問題等待實(shí)踐中去尋找答案巨柒。如：如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單能滿足全部學(xué)生的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于不自律的學(xué)生洋满，如何保障學(xué)習(xí)效果晶乔？如何在教學(xué)實(shí)踐中開展翻轉(zhuǎn)課堂，還需要不斷的學(xué)習(xí)牺勾，嘗試正罢。
