《松鼠》課例研究
文/丹老師
目錄
一阳啥、備課過程? ? ? ? 五、文體知識(shí)
二财喳、研究課標(biāo)? ? ? ? 六察迟、教學(xué)環(huán)節(jié)
三、研究教材? ? ? ? 七耳高、于式一招
四扎瓶、文本解讀? ? ? ? 八、課后反思
一泌枪、備課過程
（一）選課
第二次選課沒有太多的猶豫概荷，理由也很簡單。首先想挑戰(zhàn)一下自己對(duì)說明文的把握工闺，再有就是在別的研討小組要對(duì)《松鼠》一課進(jìn)行同課異構(gòu)乍赫，因此毅然決然地選擇了第五單元第17課《松鼠》瓣蛀。
（二）備課
1.備朗讀
一篇課文無論文體是什么，朗讀都是至關(guān)重要的雷厂。在準(zhǔn)備《松鼠》這一課的時(shí)候惋增，我前前后后朗讀了無數(shù)遍，我深知對(duì)于一篇課文改鲫，只有自己吃透了搞明白了诈皿，在課堂上才會(huì)有側(cè)重點(diǎn)的傳達(dá)給學(xué)生有效的信息。
這篇課文語言風(fēng)趣像棘，讀起來讓人心生愛憐之情稽亏。我自己在備朗讀的時(shí)候抓住語言文字中的關(guān)鍵信息，透過詞意來體會(huì)作者想要表達(dá)的對(duì)松鼠的喜愛之情缕题。在朗讀課文第4自然段的時(shí)候截歉，在朗讀中體會(huì)松鼠撘窩的過程，同時(shí)在字里行間還描述了窩的特點(diǎn)烟零。我抓住這段中“先……再……然后……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞反復(fù)朗讀瘪松，這就是一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)呀，我在課堂上設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫松鼠“自述”的環(huán)節(jié)锨阿，這樣引導(dǎo)學(xué)生在表述一件事情的經(jīng)過時(shí)是一種很有效的方法宵睦。同時(shí)有了這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞做支撐，學(xué)生很容易就表達(dá)出來課文中松鼠撘窩的經(jīng)過了墅诡。
窩的特點(diǎn)是：又干凈又暖和壳嚎，既舒適又安全，窩口朝上末早。這三個(gè)特點(diǎn)是這段話里的原文烟馅，那么如何讓學(xué)生能夠有效地提煉出來就是我在朗讀中所感悟到的。每一句話都表述了一個(gè)特點(diǎn)荐吉，在課堂上有針對(duì)性地引導(dǎo)焙糟，學(xué)生很容易就找到了。
2.備教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出样屠，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人穿撮，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者痪欲、合作者悦穿，因此在這一課的教學(xué)中我充分發(fā)揮了自己的啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人业踢。閱讀教學(xué)是教師栗柒、學(xué)生、文本對(duì)話的過程。這節(jié)課中我采取啟發(fā)式瞬沦、交流式太伊、課件演示、資料呈現(xiàn)等教學(xué)方法來突破重難點(diǎn)逛钻，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)僚焦。
由于《松鼠》一課語言通俗，條理分明曙痘。我主要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)芳悲，包括在預(yù)習(xí)的過程中，我提前給出預(yù)習(xí)單边坤，讓學(xué)生在合作與探究中理解文本名扛。學(xué)生能夠自己解決的問題，就讓他們通過自讀茧痒、默讀肮韧、獨(dú)立思考自主解決。學(xué)生自己解決不了的問題文黎，就通過同桌合作或者小組合作惹苗，互相幫助殿较，互相啟發(fā)耸峭，共同來解決。小組合作解決不了的問題就師生合作共同探究淋纲。
在這個(gè)教學(xué)過程中劳闹，我重在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣洽瞬，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲本涕。同時(shí)提高自己梳理信息、分類整理信息的能力伙窃。
二菩颖、研究課標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)和內(nèi)容第8條要求：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞为障、體驗(yàn)和想法晦闰。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作鳍怨，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力呻右。
到具體的第三學(xué)段的目標(biāo)中，關(guān)于閱讀方面的要求是：默讀有一定速度鞋喇，默讀一般讀物每分鐘不少于300字声滥。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面侦香，根據(jù)需要搜集信息落塑；閱讀說明性文章纽疟，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法憾赁。
聚焦到部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元仰挣，本單元是習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)寫說明性文章缠沈。本單元讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章膘壶，了解其特點(diǎn)，并嘗試寫一篇說明文洲愤。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章颓芭，了解基本的說明方法”。圍繞這一要素柬赐，編排了兩篇精讀課文亡问，主要讓學(xué)生體會(huì)說明性文章的不同類型，了解基本的說明方法肛宋，感受不同的語言風(fēng)格州藕。
《太陽》語言平實(shí)，通俗易懂酝陈，作者運(yùn)用列數(shù)字床玻、舉例子、作比較等說明方法從多個(gè)方面介紹了太陽沉帮；《松鼠》語言活潑锈死，描述生動(dòng)，作者抓住松鼠的主要特點(diǎn)穆壕，形象地介紹了松鼠的外形待牵、習(xí)性等。兩篇課文的課后題都與習(xí)作要求緊密聯(lián)系喇勋，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備缨该。《太陽》課后第二題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用說明方法的好處川背，《松鼠》課后題讓學(xué)生梳理相關(guān)信息贰拿，并且關(guān)注說明文不同的表達(dá)特點(diǎn)。
三渗常、研究教材
《松鼠》這篇課文抓住松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)壮不，機(jī)警敏捷的行為特征、高超的撘窩技巧等方面進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)地介紹皱碘，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛之情询一。
本課一共分為5個(gè)自然段，每段獨(dú)立表意。第1自然段從總體入手健蕊，介紹松鼠是一種漂亮的動(dòng)物菱阵，乖巧、馴良缩功，討人喜歡晴及。接著從面容、眼睛嫡锌、身體虑稼、四肢、尾巴和吃相等方面介紹松鼠的外形特點(diǎn)势木。第2自然段介紹了松鼠的活動(dòng)范圍和生活規(guī)律：松鼠經(jīng)常在高處活動(dòng)蛛倦，并且白天休息，夜晚才出來活動(dòng)啦桌。第3自然段側(cè)重表現(xiàn)它機(jī)警敏捷的行為特征溯壶，從“有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的機(jī)警，從它蹦跳的動(dòng)作表現(xiàn)它的敏捷甫男，從它喜歡秋存冬糧來表現(xiàn)它的聰明且改。第4自然段介紹了松鼠撘窩的經(jīng)過，從選址板驳、建造及窩口的特點(diǎn)來表現(xiàn)它的聰明才干又跛。第5自然段介紹了松鼠的生育情況、換毛時(shí)間及愛干凈的生活習(xí)性笋庄，從另一個(gè)方面說明松鼠為什么討人喜歡效扫。
課后題與習(xí)作要求緊密聯(lián)系，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備直砂。《松鼠》的課后題讓學(xué)生梳理相關(guān)信息浩习，并且關(guān)注說明文不同的表達(dá)特點(diǎn)静暂。
課后第一題是：默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來谱秽。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)這一題的時(shí)候洽蛀，引導(dǎo)理解學(xué)生本文是一篇科普短文，語言優(yōu)美疟赊、富有趣味郊供。默讀時(shí)，要集中注意力近哟，邊讀邊想驮审，作者大概介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容，并根據(jù)自己的閱讀所得，對(duì)信息進(jìn)行分類疯淫〉乩矗可以用分段梳理的方法，還可以更細(xì)致地分條整理熙掺，比如未斑，松鼠的外形從“面容、眼睛币绩、四肢蜡秽、尾巴、進(jìn)食動(dòng)作”等方面梳理缆镣。提煉出關(guān)鍵詞語后载城，為了能夠一目了然，采用小組合作列提綱费就、畫圖表等方式梳理信息诉瓦，分條呈現(xiàn)。
第二題中出示了三個(gè)例句力细，引導(dǎo)學(xué)生讀下面的例句睬澡，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同眠蚂。在這一題中以第一個(gè)例句為例：松鼠體形細(xì)長煞聪，體長17——26厘米，尾長15——21厘米逝慧，體重300——400克昔脯。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀一讀，思考例句和課文在介紹松鼠外形時(shí)分別是從哪幾個(gè)方面來寫的笛臣，有什么不同云稚？分別有什么作用？通過交流沈堡，體會(huì)這句話是從松鼠的體形静陈、身長、尾長诞丽、體重四個(gè)方面介紹松鼠的外形鲸拥，采用客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)，用詞準(zhǔn)確僧免，讓人覺得簡介明晰刑赶；課文是從面容、眼睛懂衩、身體撞叨、四肢金踪、尾巴等方面來介紹松鼠的外形的，突出了松鼠的特點(diǎn)谒所，語言形象生動(dòng)热康，讓人覺得活潑有趣，能激發(fā)閱讀興趣劣领。采用這樣的方式通過小組合作體會(huì)第二姐军、三個(gè)例句與課文相應(yīng)內(nèi)容在表達(dá)上的不同。
這個(gè)時(shí)候更要關(guān)注學(xué)生在小組交流中是否能說出從例句和課文相應(yīng)內(nèi)容中讀到的不同信息和不同感受尖淘。第二個(gè)例句在松鼠撘窩的地點(diǎn)奕锌、所用的材料以及窩的大小等方面提供明確簡潔的信息，而課文的第四自然段詳細(xì)地描述了松鼠撘窩的過程村生，表現(xiàn)了松鼠的聰明惊暴、能干。第三個(gè)例句提供了松鼠換毛的季節(jié)趁桃、產(chǎn)仔等信息辽话，而課文第5自然段還談到松鼠毛發(fā)的顏色以及松鼠如何梳理毛發(fā)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠愛干凈的生活習(xí)慣卫病。
四油啤、解讀文本
《松鼠》這篇課文的作者是法國著名的博物學(xué)家布封。這是一篇知識(shí)性蟀苛、科學(xué)性益咬、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確的說明為前提帜平，以形象的描寫為手段幽告，生動(dòng)傳神地說明了小松鼠的外貌和生活習(xí)性等相關(guān)知識(shí)。
對(duì)于這篇課文裆甩，我從以下三個(gè)方面進(jìn)行了解讀：
1.關(guān)注背景
每次解讀一篇文章冗锁，我總會(huì)先讀上好幾遍找到突破點(diǎn)進(jìn)行解讀。這篇課文雖是說明文淑掌，但語言風(fēng)格生動(dòng)活潑蒿讥，所以我首先關(guān)注到的就是寫作背景，關(guān)注背景固然離不開作者抛腕。
布封是十八世紀(jì)法國博物學(xué)家作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭媒殉，原名喬治·路易·勒克來克担敌，因繼承關(guān)系，改姓德·布封廷蓉。布封從小受教會(huì)教育全封，愛好自然科學(xué)马昙。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園刹悴，并用40年的時(shí)間寫成了36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物曹傀。他寫的課文中的《馬》就被賦予了人性的光彩舱殿，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆就轧，像豪邁而獷野的游俠证杭，又像典雅高貴的紳士。布封的《馬》被選入七年級(jí)第29課,《松鼠》被選入小學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第17課課文妒御，部編版5年級(jí)上冊(cè)第17課課文解愤。
《自然史》中有文學(xué)價(jià)值和較高的藝術(shù)性的，是對(duì)動(dòng)物的描繪乎莉。布封不是用完全客觀主義的態(tài)度去介紹這些動(dòng)物送讲，而是帶著親切的感情，用形象的語言替它們畫像惋啃，因而描寫生動(dòng)具體哼鬓、饒有興味。
在他筆下肥橙，小松鼠馴良可愛魄宏，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛存筏。布封還往往把動(dòng)物擬人化宠互，賦予它們以某種人格，馬像英勇忠烈的戰(zhàn)士椭坚，狗是忠心耿耿的義仆予跌，都受到布封的贊揚(yáng)；啄木鳥像苦工一樣辛勤勞動(dòng)善茎，得到作者的同情券册；海貍和平共處、毫無爭斗垂涯，引起他的向往烁焙；他把狼比喻為兇殘而又怯懦、“渾身一無是處”的暴君耕赘，他把天鵝描繪為和平的骄蝇、開明的君主。布封通過資產(chǎn)階級(jí)人性論的眼光操骡，將動(dòng)物擬人化九火，反映了他的社會(huì)政治觀點(diǎn)赚窃，表現(xiàn)了他對(duì)封建專制主義政治的不滿，寄托了他對(duì)“開明君主”的歷史唯心主義的理想岔激。他的動(dòng)物肖像具有寓言的含義勒极，而其又滲透了資產(chǎn)階級(jí)的立場和觀點(diǎn)。
2.關(guān)注語言
《松鼠》是一篇說明文虑鼎。雖然是一篇說明文辱匿，但我們讀時(shí)并不感到枯燥和乏味，相反震叙，讀來倒很有情趣掀鹅。這篇文章在語言上有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
A.說明語言形象、生動(dòng)媒楼。
這一點(diǎn)是相對(duì)于平實(shí)說明而言的乐尊。作者在介紹這種小動(dòng)物時(shí)，不是像寫說明書似的划址，將松鼠的特點(diǎn)（包括長相扔嵌、性格、習(xí)性等等）直接告訴讀者夺颤，而是運(yùn)用各種描寫手段以及修辭方法形象生動(dòng)地介紹這種小動(dòng)物痢缎。例如：《辭海》中介紹松鼠的尾巴時(shí)世澜，只有“尾蓬松独旷，長16～24厘米”幾個(gè)字，而作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象寥裂，又能讓人喜愛嵌洼。文章就顯得生動(dòng)起來了。
B.運(yùn)用多種修辭方法
文章還運(yùn)用描寫的方法（例如“窩口朝上封恰，端端正正”）和擬人的方法麻养，也增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。文章還準(zhǔn)確地運(yùn)用了詞語诺舔。例如作者在介紹松鼠的活動(dòng)范圍時(shí)寫到：“它們從來不接近人的住宅鳖昌，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林低飒，住在高大的樹上许昨。”這其中“從來”“也不”“只”等詞語褥赊，清楚明白而準(zhǔn)確地寫出了松鼠的活動(dòng)區(qū)域车要。又如作者在寫松鼠做窩時(shí)，用“先”“再”“然后”等表示工作程序的詞語崭倘，將松鼠做窩這一系列復(fù)雜的過程寫得有條不紊翼岁，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地說明了松鼠做窩時(shí)的動(dòng)作司光。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)用琅坡，說明作者的觀察非常細(xì)致。
3.關(guān)注對(duì)比
在對(duì)比《松鼠》和《鯨》這兩篇課文時(shí)残家，我有了全面的認(rèn)識(shí)榆俺。雖然都是說明文，但是不管是在語言風(fēng)格上還是表達(dá)方面都有著不同之處坞淮。
《松鼠》這篇課文以生動(dòng)傳神的描寫和準(zhǔn)確簡練的說明茴晋，介紹了松鼠這種漂亮的小動(dòng)物，抓住松鼠乖巧馴良的外形特點(diǎn)回窘、機(jī)警敏捷的行為特征诺擅、高超的撘窩技巧等方面進(jìn)行細(xì)致而生動(dòng)的介紹，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)松鼠的喜愛之情啡直。
《鯨》是第五單元的一篇習(xí)作例文烁涌，這篇課文條理清楚，從鯨的形體特點(diǎn)酒觅、進(jìn)化過程撮执、種類和生活習(xí)性等方面進(jìn)行介紹。教材中的四次批注分別從用詞準(zhǔn)確舷丹、運(yùn)用多種說明方法的好處抒钱、分類介紹、形象描寫等角度颜凯，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如何寫說明性文章谋币，并嘗試借鑒和運(yùn)用。課后題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照批注和課文內(nèi)容装获，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)瑞信。
4.關(guān)注插圖
部編版的教材上，有一大亮色就課文中的插圖穴豫。畫面感很強(qiáng)凡简，直擊課文的中心和所要表達(dá)的內(nèi)容【啵《松鼠》這篇課文中秤涩，在課題的右邊是一只側(cè)身站立的小松鼠，與課文第一段的描述完全吻合司抱。
“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物筐眷，乖巧，馴良习柠，很討人喜歡匀谣。它們面容清秀照棋，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健武翎，四肢輕快烈炭。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的尾巴宝恶，顯得格外漂亮符隙。”圖中的小松鼠果真如此垫毙，輕巧地站立在雪地里霹疫，右前足微微抬起，越發(fā)顯得俏皮了综芥。
這張圖片的構(gòu)圖也非常有意境丽蝎，將松鼠背后的樹木和雪地進(jìn)行了虛化處理，突出表現(xiàn)出了松鼠的可愛模樣毫痕。讓人一看就會(huì)愛上的感覺征峦。
五、文體知識(shí)
這是一篇說明文消请，也是一篇描寫大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品栏笆。
通過對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色臊泰、用途等方面的細(xì)致描寫蛉加，勾畫出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格缸逃，突出了松鼠令人喜愛的特點(diǎn)针饥。
如果說它是說明文，因?yàn)樗且哉f明為主要表達(dá)方式的文章需频。說明了松鼠的形態(tài)與顏色丁眼、馴良與乖巧；肉昭殉、毛苞七、皮用途廣；繁殖能力挪丢；及其他特點(diǎn)蹂风。如果說它是文學(xué)作品，因?yàn)樗煌谝话愕恼f明文乾蓬，將自己細(xì)致入微地觀察與研究的結(jié)果用文學(xué)語言準(zhǔn)確惠啄、生動(dòng)地表達(dá)出來，給人以一種藝術(shù)享受。
這種文藝性的說明文又稱為科學(xué)小品撵渡。它的特點(diǎn)是短小精煉融柬，一篇集中說明一個(gè)問題，資料可靠姥闭，數(shù)據(jù)確鑿丹鸿，有力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)棚品，有豐富的聯(lián)想和想象，可敘述廊敌，可描寫铜跑。還把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝骡澈」模《松鼠》這一文很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
六肋殴、教學(xué)環(huán)節(jié)
在學(xué)習(xí)王榮生教授的專著時(shí)囤锉，關(guān)于課堂環(huán)節(jié)的講座給我很多啟發(fā)，課堂的環(huán)節(jié)不宜過多护锤，三個(gè)最佳官地。我謹(jǐn)記這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候也是分成了三個(gè)環(huán)節(jié)烙懦，分別是：問題導(dǎo)向驱入，檢查預(yù)習(xí)；合作探究氯析，自主解讀亏较；感悟?qū)懛ǎ?dāng)堂練筆掩缓。
在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)問題導(dǎo)向雪情，檢查預(yù)習(xí)時(shí)我設(shè)置了一個(gè)這樣的問題：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎你辣？從這個(gè)問題來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況巡通，對(duì)課文有一個(gè)整體的把握。并且繼續(xù)考察了學(xué)生的總結(jié)和梳理能力绢记。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是小組合作討論扁达，旨在鍛煉學(xué)生的小組探究能力，通過活動(dòng)內(nèi)的三個(gè)問題指向找到教學(xué)目標(biāo)的落腳點(diǎn)蠢熄。第一步是討論作者大概介紹了松鼠哪些方面的特點(diǎn)跪解？第二步是結(jié)合討論結(jié)果分類整理相關(guān)信息。第三步是師生共同提煉關(guān)鍵詞，總結(jié)梳理信息的方法叉讥。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是感悟?qū)懛ň叫校?dāng)堂練筆。在這一環(huán)節(jié)中遷移學(xué)習(xí)了于老師在《新型玻璃》中指導(dǎo)學(xué)生寫“自述”的教學(xué)環(huán)節(jié)图仓。在學(xué)生整理好松鼠的相關(guān)特點(diǎn)時(shí)罐盔，引導(dǎo)學(xué)生寫松鼠的“自述”，在這樣的寫作中加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟救崔，同學(xué)初步學(xué)習(xí)說明文的寫法惶看。
七、于式一招
《松鼠》這一課是部編版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文六孵，這一單元是習(xí)作單元纬黎，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)不同類型的說明性文章，了解其特點(diǎn)劫窒，并嘗試寫一篇說明文本今。本單元的語文要素是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”主巍。
在準(zhǔn)備這一課時(shí)冠息，我又認(rèn)真研讀了于老師《新型玻璃》這一課例，于老師在生動(dòng)孕索、活潑的語言文字的訓(xùn)練過程中逛艰，讓學(xué)生輕輕松松地掌握有關(guān)的常識(shí)，把常識(shí)性課文上成真正意義上的語言文字訓(xùn)練課檬果。引發(fā)我思考的是于老師在第二課時(shí)的寫作指導(dǎo)瓮孙。
于老師將五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用通過分小組“自述”的方式，要求學(xué)生寫下來选脊，以第一人稱把各自的特點(diǎn)杭抠、作用寫下來，為自己做個(gè)廣告恳啥，并且要實(shí)事求是地夸自己偏灿。這樣的訓(xùn)練不僅幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，還可以利用課文上提供的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練钝的。在激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想的同時(shí)翁垂，也增強(qiáng)了訓(xùn)練的趣味性。
我在設(shè)計(jì)《松鼠》這一節(jié)課的時(shí)候?qū)⒂诶蠋熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)寫“自述”的訓(xùn)練點(diǎn)遷移過來硝桩。在第二課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我也設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生寫松鼠“自述”沿猜。于老師在引導(dǎo)學(xué)生分析過五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用后，通過“自述”的方法指向?qū)懽魍爰梗揖妥屑?xì)研讀如何在《松鼠》這一課把松鼠的這幾方面的特點(diǎn)讓學(xué)生充分掌握再進(jìn)行“自述”啼肩。
課不離標(biāo)，有標(biāo)就會(huì)有方向∑碜梗《松鼠》這篇課文的課后第一題是：默讀課文害碾，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。我將這一問題作為切入點(diǎn)赦拘，在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的活動(dòng)慌随，活動(dòng)的內(nèi)容是這樣的：（1）作者大概介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？（2）結(jié)合以上問題分類整理相關(guān)信息躺同。（3）交流后提煉關(guān)鍵詞阁猜，總結(jié)梳理信息的方法。
通過展示交流過后笋籽，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行梳理蹦漠，可以是思維導(dǎo)圖，可以是樹狀圖车海，也可以是分段表述等。學(xué)生在小組內(nèi)達(dá)成一致后紛紛完成隘击。有了這樣的梳理做鋪墊侍芝，再進(jìn)行“自述”寫作的時(shí)候條理就更清楚了。整理好以后我故意賣了一個(gè)關(guān)子：小松鼠的特點(diǎn)我們都已經(jīng)基本掌握了埋同，并且還這么有條理地梳理清楚了州叠，如果你現(xiàn)在就是這樣一只可愛、馴良凶赁、討人喜歡的小松鼠咧栗，你要怎樣向別人介紹自己呢？我們來進(jìn)行分組分別從一個(gè)方面寫一下小松鼠的特點(diǎn)吧虱肄。
我的話音剛一落致板，學(xué)生已經(jīng)開始動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)作了，我看到平時(shí)對(duì)寫作文十分發(fā)愁的同學(xué)也自信滿滿地寫起來了咏窿。我想這一方面是通過梳理自己心中有數(shù)了斟或，更重要的是這種創(chuàng)作形式會(huì)讓自己更有話說吧。下面我們來欣賞一下學(xué)生的作品：
（一）關(guān)注松鼠外形特點(diǎn)的“自述”
5.2班? 高夢冉
我是一只漂亮集嵌、乖巧萝挤、馴良、討人喜歡的松鼠根欧。我的特點(diǎn)可多著呢怜珍！身體矯健、四肢輕快等等凤粗，我的顏值也是很高的喲酥泛！面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，襯上一條帽纓形的美麗尾巴揭璃，美麗又動(dòng)人晚凿。我的尾巴老長了，一翹就翹到了頭上瘦馍，這樣還可以歇涼呢歼秽。我經(jīng)常豎著身子坐著，那吃相跟人一樣情组，像人們用手一樣燥筷，不過我用的是我的前爪，抓起食物往嘴里送院崇，正是因?yàn)檫@樣人們都說我最不像四足獸了肆氓。
5.2班? 林致程
我是一只松鼠，我總是躲在我毛茸茸的尾巴下面底瓣，而且還不能讓人類發(fā)現(xiàn)我的蹤跡谢揪，不然他們一定會(huì)把我給抓住賣掉的，所以我要把我的巢建在森林里最高而且很粗的樹上捐凭。
我如果碰到人類了拨扶，我會(huì)不到5秒爬上一棵大樹，因?yàn)槲矣袖h利的爪子茁肠，而且我的動(dòng)作很敏捷患民，然后用尾巴擋住自己，讓人類誤以為我是一個(gè)松果垦梆，等他們走了以后我就趕緊跑匹颤。我希望人類可以不捉野生動(dòng)物，這樣森林里的松鼠越來越多托猩，我的同伴也就越來越多了印蓖。
（二）關(guān)注松鼠活動(dòng)范圍的“自述”
5.2班 靳薈暄
我，是一只雄性的松鼠站刑。我從小就是白天很少外出另伍，一般都是晚上出去。白天的太陽就好像是催眠藥一樣绞旅，一看就睡摆尝。而晚上的月亮仿佛是興奮劑，一看就有精神因悲。
我們松鼠的身份很高貴堕汞，只有大樹才配得上給我們做窩。我們也不太喜歡喧鬧的城市晃琳，只喜歡寧靜的森林讯检。
5.2班 栗凡景
我是一只松鼠琐鲁，我們是一種活潑可愛的小動(dòng)物，也很討人喜歡人灼。我們不喜歡躲在地底下围段，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像小鳥一樣從這棵樹跳到那棵樹投放，我們喜歡在樹上做窩奈泪、摘果子、喝露水灸芳，如果風(fēng)刮得太厲害了涝桅，我們就會(huì)從樹上跳下來。而且在平原地區(qū)也很少看到我們烙样，我們更不喜歡接近人的住宅冯遂，也不在小樹林里，我們喜歡在樹上谒获。
我們有一個(gè)奇特的生活習(xí)慣蛤肌，我們只有白天在樹上歇涼，到晚上才盡情的玩耍批狱，我們似乎很怕強(qiáng)烈的光寻定。
5.2班 申子卉
我是一只松鼠，是一種經(jīng)常在高處生活的小動(dòng)物精耐，經(jīng)常在樹上玩耍，從這棵樹跳到那棵樹琅锻，只有風(fēng)刮得太厲害了卦停，我才肯勉為其難的到地上。我和我的伙伴們一般不會(huì)出現(xiàn)在平原地區(qū)恼蓬，不會(huì)接近人的住宅惊完。還有一點(diǎn)你應(yīng)該想不到吧！我不待在小樹林里处硬，而是待在很高大的樹上小槐。
我和我的遠(yuǎn)方表哥貓頭鷹一樣。在清朗的夏夜你可以聽到我和朋友們?cè)跇渖咸兄稍ハ嘧分鹪涮Ｎ覀儾幌矚g強(qiáng)烈的日光，總是白天躲在窩里歇涼疮方，晚上出去奔跑控嗜、玩耍、吃東西骡显。
（三）關(guān)注松鼠行為特點(diǎn)的“自述”
5.2班? 秦嘉賽
“哇疆栏，今天又拾了這么多的榛子曾掂，收獲滿滿啊壁顶！”大家好珠洗，我是松鼠，等我一下我去放到樹上榛子若专，順便向你展示一下我那銳利的爪子许蓖，敏捷的動(dòng)作「辉溃看蛔糯，這是我臨時(shí)居住的處所，老樹中的空心是我一點(diǎn)一點(diǎn)的刨的窖式，用那銳利的爪子三下兩下就能完成蚁飒，我會(huì)把每天撿的榛子塞到空心里儲(chǔ)存起來，留到冬天吃萝喘，不過到了冬天淮逻，我們還可以在白雪皚皚的雪里找榛子。但你還是很幸運(yùn)的阁簸，我們從小就有一個(gè)規(guī)矩爬早，祖祖代代都要遵守：如果有人觸碰一下我們所在的大樹，我們就會(huì)跑出來躲在樹枝底下启妹，或到另個(gè)樹上筛严。我的爸爸媽媽不在才敢跟你說話呢，下次見吧饶米，他們回來了桨啃。
5.2班? 楊楠
大家好，我是一只可以聽懂人話的松鼠檬输。大多動(dòng)物都需要冬眠照瘾，我也不例外，在我冬眠時(shí)丧慈，我十分警覺析命，沒有人能偷襲我。但我也會(huì)粗心逃默，前幾天我過冬的食物不夠了鹃愤，我只好去雪地里面找，而且找到了很多榛子笑旺，可是我撿榛子的時(shí)候被一只狼發(fā)現(xiàn)了昼浦，我馬上跑回家，幸好我家建在樹上筒主，要不然就完了关噪。
八鸟蟹、課后反思
潛心研究，認(rèn)真上課使兔，用心反思建钥。
雖然《松鼠》這一節(jié)課是在自己的班級(jí)上的，但是整個(gè)研課和備課的過程依舊是刻骨銘心虐沥。我把所有環(huán)節(jié)用文字記錄下來熊经，特別是在整理課堂實(shí)錄的時(shí)候又讓我對(duì)自己的課堂站在第三視角剖析了一遍。每一次的反思都有新的收獲欲险。
在這一節(jié)中最大的收獲是學(xué)生寫的松鼠“自述”文章有了很大的進(jìn)步镐依，在評(píng)閱的過程中，學(xué)生的語言組織能力和想象能力都有了很大的提升天试，獎(jiǎng)勵(lì)了5名同學(xué)槐壳，將他們的作品發(fā)表在了我的個(gè)人微信公眾號(hào)上，學(xué)生的寫作熱情更高漲了喜每。
當(dāng)然了务唐，一整節(jié)課下來也有很多需要提高的地方：
（一）語言需要再精煉
聽名師的課堂實(shí)錄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上的每一句話都是有指向性的带兜，并且基本上沒有一句廢話枫笛。反思我自己的課堂有許多需要改進(jìn)的不恰當(dāng)語言，有些冗余刚照、有些模糊刑巧。雖然在備課的時(shí)候也是將自己的語言盡量完美的呈現(xiàn)，但是到了真實(shí)的課堂上還是會(huì)出現(xiàn)一些不合時(shí)宜的語言无畔。我多次反思這一缺陷海诲，雖然有些許改善，但是還沒有達(dá)到很好的效果檩互。分析其原因還是對(duì)語文課堂把控和課文的解讀亟需提高，沒有把課堂的提問具體化咨演、清晰化闸昨。
（二）引導(dǎo)需要再恰當(dāng)
課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置我斟酌了好久，原本設(shè)置了兩個(gè)小組活動(dòng)薄风，在試課的過程中由于課堂容量太大又重新修改了教學(xué)設(shè)計(jì)饵较，只保留了一個(gè)課堂活動(dòng)。高效的課堂是要有取舍的遭赂，一課一得足以循诉。這一節(jié)課在小組活動(dòng)的引導(dǎo)方面并不是很精煉，學(xué)生在展示的時(shí)候就沒有預(yù)想的那么充分撇他。特別是在小組活動(dòng)的第三個(gè)問題：交流后提煉關(guān)鍵詞茄猫，總結(jié)梳理信息的方法狈蚤。由于學(xué)生之前做過預(yù)習(xí)，每一段所介紹到的松鼠的特點(diǎn)都有所掌握划纽，因此在分享交流的時(shí)候沒有進(jìn)行過多的思考脆侮，直接匯報(bào)出了關(guān)鍵信息。現(xiàn)在想來勇劣，即使學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答靖避，也可以再引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在細(xì)讀中加深對(duì)描寫松鼠語言的理解和感悟比默。這一點(diǎn)是需要我深刻反思的幻捏。
（三）節(jié)奏需要再放慢
“慢工出細(xì)活”這句話一點(diǎn)兒也不假，不管是哪個(gè)學(xué)科的課堂上命咐，以標(biāo)定教篡九，以學(xué)定教的方法不能變，靈活多變的應(yīng)該是隨時(shí)吸引學(xué)生的教育教學(xué)手段侈百∥拖拢“慢工”就是要等一等那些接受能力和理解能力有所欠缺的學(xué)生，給他充足的思考空間钝域。語文更是一個(gè)積累與運(yùn)用的過程讽坏。我們?cè)谑菍W(xué)情和試卷分析的時(shí)候通過數(shù)據(jù)表明有很大提升空間的是班里在中下游的學(xué)生，他們還有很大的潛力等待著去挖掘例证。在上游的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)能力都是不必我們太過擔(dān)心的路呜。
在這節(jié)課結(jié)束后我就在做深刻的反思，通過小組討論與合作形成的梳理方法和關(guān)鍵信息织咧，是否能夠覆蓋百分之八九十的學(xué)生真正理解并運(yùn)用起來胀葱。升入五年級(jí)以后，學(xué)生各個(gè)方面的能力都在提高笙蒙，伴之而來的還有極其明顯的差距抵屿。身體發(fā)育是一個(gè)客觀因素，但是最重要的還是引導(dǎo)學(xué)生在課堂上走心捅位，作為老師最應(yīng)該做的就是把控好這個(gè)平衡點(diǎn)轧葛，讓絕大部分的孩子在當(dāng)下的每一刻與自己的前一刻相比是有進(jìn)步的。
