? ? ? 2021年7月贮配，我閱讀了陳向明老師的《教師如何作質(zhì)的研究》一書。這本書結(jié)合教育研究領(lǐng)域中的有關(guān)問題昼蛀，對(duì)質(zhì)的研究的基本思路圆存、實(shí)施方法和操作技巧進(jìn)行了探討。以下是我在閱讀中的一些感受及體會(huì)：
? ? ? 一夫植、參與研究促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
? ? ? 隨著閱讀的深入油讯，我越來越覺得作為一線教育教學(xué)工作的教師需要提高自己作為研究者的意識(shí)和能力。在日常工作中陌兑，對(duì)自己的教學(xué)行為以及自己所接觸的人和所處的環(huán)境進(jìn)行反思兔综。在反思中不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng)隅俘，提升專業(yè)水平笤喳。
? ? ? 清晨碌宴，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)總有幾位學(xué)生懶洋洋的在自己的座位上放好已拿出的書本贰镣，看似非常配合教師的指令，也貌似在認(rèn)真聽講恭陡，卻在教師點(diǎn)名回答問題時(shí)顯得手無舉措或沉默不語(yǔ)上煤；課余，我總是低頭伏案進(jìn)行教材的分析拴疤，認(rèn)真的備每一節(jié)課独泞，自認(rèn)為已經(jīng)很努力了，但學(xué)生的測(cè)驗(yàn)卻給我當(dāng)頭一棒蜒犯，令我陡然清醒荞膘；更多的時(shí)候，在與學(xué)生相處中衫画，常常被學(xué)生的虛假學(xué)習(xí)、課上課下產(chǎn)生的矛盾弄得焦頭爛額削罩。
? ? ? 在閱讀了這本書后，我明白了當(dāng)遇到這些問題的時(shí)候进陡，可以對(duì)問題進(jìn)行初步的分析或根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析微服，在不斷的嘗試中尋找答案。也許在嘗試中會(huì)遭遇瓶頸糙麦，停滯不前；也許會(huì)因?yàn)槎啻螄L試而依然失斏陌酢；也可能會(huì)因?yàn)闆]有理論的支撐冶匹，方法指導(dǎo)而迷茫咆瘟。但如果我們經(jīng)常觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，檢測(cè)課堂教學(xué)的效果飞蛹，時(shí)常按照質(zhì)的研究方法進(jìn)行問題的解決匿乃，不斷地進(jìn)行自我反思，改進(jìn)教學(xué)行為泄隔。在不斷的反思實(shí)踐過程中宛徊，我們的專業(yè)能力會(huì)在不知不覺中提升。
? ? ? 發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)問題進(jìn)行分析暖呕，努力的通過各種途徑解決問題的過程苞氮，我想這就是研究的過程吧！
? ? ? 二笼吟、參與研究教師容易獲得對(duì)職業(yè)的滿足感
? ? ? 從參加工作到現(xiàn)在，已經(jīng)有十幾年了戚揭，在鄉(xiāng)村教學(xué)的這十幾年中撵枢，有歡喜精居，有悲傷潜必，有時(shí)也不免會(huì)有倦怠感，但真正讓我喜歡上這個(gè)職業(yè)的是在課題研究之后空猜。
? ? ? 近兩年我有幸參與了個(gè)人課題研究恨旱。在個(gè)人課題研究中坝疼，從迷茫到目標(biāo)明確，知道自己想做什么仪芒？要做什么耕陷？為什么做？在研究的過程中也遇到瓶頸饺蔑，也遇到過不知所措嗜诀，當(dāng)自己通過查找資料，尋求幫助解決了一個(gè)個(gè)難題的時(shí)候发皿，猶如中了百萬大獎(jiǎng)般的欣喜拂蝎，那種滿足感、喜悅使我斗志滿滿玄货，精神振奮，更使我覺得原來做教師還可以這么幸福命雀。教師做研究，不僅可以減少職業(yè)的倦怠感占婉，增加對(duì)職業(yè)的信心趾痘，還能促進(jìn)自身專業(yè)的成長(zhǎng)永票。
? ? ? ? 總而言之侣集，通過閱讀這本書世分，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師做研究的重要性臭埋，它不僅能提自我反思意識(shí)和能力瓢阴，了解自己行為的意義和作用荣恐，還能讓自己的工作充滿激情和樂趣募胃。另外痹束，要想讓自己成為研究型的教師讶请，必須有終身學(xué)習(xí)意識(shí)夺溢。在工作之余，多讀一些有關(guān)教育教學(xué)的書籍嘉汰，并嘗試把書中核心的理念或優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)融入到自己的教學(xué)中状勤，在不斷的實(shí)踐双泪、反思中提升自己的專業(yè)水平密似。
