? ? ? 教學(xué)必須讓課堂從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，也就是從學(xué)習(xí)者的角度來實(shí)施教學(xué)活動蠢古。課堂上的學(xué)習(xí)，在剛開始學(xué)生是需要引導(dǎo)的别凹，慢慢的教他們掌握學(xué)習(xí)方法草讶，在經(jīng)由不斷練習(xí)成為善于學(xué)習(xí)的人。
? ? ? 教學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)換也是如此炉菲，初期教師的主導(dǎo)性強(qiáng)堕战，搭建的腳手架較多。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)雜度較低拍霜，著重在建立新的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)習(xí)慣践啄。隨著學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提高，習(xí)慣和同伴互動交流沉御，再逐步將交付任務(wù)的難度提高屿讽，促成同伴間更緊密的合作，使學(xué)生參與吠裆、掌握甚至能夠主導(dǎo)課堂的進(jìn)行伐谈，教師則逐漸轉(zhuǎn)型成教練，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)试疙，知道學(xué)習(xí)方法诵棵，過程中只要從旁觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，指出他們的錯誤提示祝旷，可以精進(jìn)之處履澳。這樣的轉(zhuǎn)變，就是讓教師角色從站在講臺上諄諄教誨怀跛，轉(zhuǎn)型為從旁輔導(dǎo)距贷。
? ? ? 對有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來說，課堂轉(zhuǎn)型的過程大致分為三個階段吻谋，分別是調(diào)動思考力的高效課堂忠蝗、建立合作意識的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課堂和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)生中心課堂。
? ? ? 調(diào)動思考力的高效課堂漓拾。教師依照教學(xué)進(jìn)度安排課程內(nèi)容阁最，通過提問與學(xué)生反饋，可實(shí)時獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行決策骇两，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與速度速种。通過使用簡單的信息技術(shù)，實(shí)時匯集與分析學(xué)生想法低千，結(jié)合教學(xué)策略配阵，及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生針對性的對于問題進(jìn)行深入探討，提高課堂參與度闸餐。
? ? ? 建立合作意識的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課堂饱亮。教師給予小組一個問題矾芙，團(tuán)隊(duì)成員通過分析問題舍沙、討論解決方案，針對重要概念深入對話來解決問題剔宪。解決問題所需的基本概念拂铡，初期可以由老師講述，慢慢的轉(zhuǎn)成由學(xué)生自學(xué)的方式來建立葱绒。
? ? ? 任務(wù)驅(qū)動的學(xué)生中心課堂感帅。這對學(xué)生自學(xué)能力提出較高的要求。教學(xué)方式主要是老師設(shè)計難度較高的任務(wù)地淀，學(xué)生必須具備完整的基本概念失球，因此，教師要設(shè)計好任務(wù)帮毁。
? ? ? 教師善用合適的信息技術(shù)設(shè)備实苞，有助于減少轉(zhuǎn)型期的陣痛。而學(xué)生中心的課堂烈疚，除了時間分布上教師講述的比重必須越來越低之外黔牵，更重要的是學(xué)生能否養(yǎng)成足夠的自學(xué)能力，以及與人協(xié)作的習(xí)慣爷肝。唯有徹底轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)猾浦，讓每一個學(xué)生對于學(xué)習(xí)負(fù)起自己應(yīng)有的責(zé)任，教育質(zhì)量才能真正提升灯抛。
