本周研讀的文章是蘇霍姆林斯基的《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》。起初看到這個(gè)標(biāo)題俱箱，我想陡厘，作者應(yīng)該是要談一些關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一些技巧吧！這可是真的是要解決我們教師生活中面臨的大問(wèn)題扶歪。然而理肺，讀完，非也，但也是恍然大悟妹萨。
作為“最難啃的硬骨頭”之一的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作年枕，蘇氏的觀點(diǎn)很清晰：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多乎完，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀熏兄。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激囱怕。
一句話霍弹，顛覆了長(zhǎng)久以來(lái)秉承的用時(shí)間去“消耗”后進(jìn)生的辦法。閱讀娃弓，竟然是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好的鑰匙典格。怎么理解呢？
后進(jìn)生在所讀的書(shū)籍里台丛，在他從周圍世界里所遇到的事物中耍缴，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西，他們?cè)诟械襟@奇和贊嘆的同時(shí)挽霉，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用防嗡，喚醒著大腦，迫使它加強(qiáng)工作侠坎。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)蚁趁，就是閱讀，可以使孩子的思維受到感應(yīng)实胸，激發(fā)它工作他嫡，激發(fā)它覺(jué)醒。
在第五篇文章里庐完，作者談到了“兩套教學(xué)大綱”的問(wèn)題钢属，而本文中談到的閱讀，就是第二套门躯，也就是課外的閱讀淆党。由此可見(jiàn)，學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀讶凉，對(duì)于激發(fā)思維染乌，是多么的重要。
看看我們老師們的方法吧懂讯！加作業(yè)慕匠，叫家長(zhǎng)，個(gè)別輔導(dǎo)域醇，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)……我們?cè)谧龅氖虑樘ㄒ辏褪侵貜?fù)蓉媳。毫無(wú)疑問(wèn)，重復(fù)是可以發(fā)揮一定的作用的锅铅，是可以在短時(shí)間內(nèi)提高孩子的成績(jī)的酪呻，但是，這不是長(zhǎng)久之計(jì)盐须，這種辦法輔導(dǎo)的后進(jìn)生玩荠，在將來(lái)的時(shí)間里，也毫無(wú)疑問(wèn)贼邓，還是后進(jìn)生阶冈。我們也不可能一直陪伴著他成長(zhǎng)，所以塑径，當(dāng)老師不那么嚴(yán)格的要求的時(shí)候女坑，他就放棄了。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化统舀，真的是一件需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)考量和看待的事情匆骗。
閱讀是一件值得堅(jiān)持的事情。從幾個(gè)月之前的學(xué)習(xí)歸來(lái)誉简，我就和老師們一起開(kāi)始閱讀碉就。這是一件看起來(lái)很不容易的事情。我們都很忙闷串，但是需要我們把一些碎片的時(shí)間利用起來(lái)瓮钥，進(jìn)行閱讀。老師們也有很大的熱情烹吵，但是碉熄，我們可以預(yù)見(jiàn)的結(jié)果，就是不會(huì)堅(jiān)持太久年叮，因?yàn)閳?jiān)持太難了。由此我想到了一些方法玻募，那就是每周寫一遍閱讀筆記只损，每天利用幾分鐘的時(shí)間去朗讀，讓孩子監(jiān)督老師的閱讀七咧，讓教師監(jiān)督孩子的閱讀跃惫，在互相的陪伴中，希望閱讀這件事情可以長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去艾栋。
接下來(lái)爆存，我想還會(huì)采取一些措施來(lái)加強(qiáng)這件事情，那就是納入考核蝗砾。評(píng)價(jià)是激勵(lì)過(guò)程的最好方式先较。每個(gè)人都有惰性携冤，如何把這種惰性縮小的更小的范圍，讓多數(shù)人的堅(jiān)持起到?jīng)Q定性的激勵(lì)作用闲勺，才是我們更要做的事情曾棕。同時(shí)，我們也要把閱讀菜循，看作是教師的必修課翘地，這件事情，無(wú)論是對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生癌幕，還是促進(jìn)其他學(xué)生衙耕，亦或是對(duì)于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，都是大有裨益的事情勺远。
改變農(nóng)村教育和教師的現(xiàn)狀橙喘，方法有很多，但我相信谚中，從閱讀開(kāi)始渴杆，這是一件正確的事情，更是一件需要堅(jiān)持不懈抓好的工作宪塔。讓我們一起從閱讀中發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界磁奖，塑造一個(gè)更加成熟的自我，也帶動(dòng)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)為自己想要成長(zhǎng)的樣子某筐。
