導(dǎo)論閘述了教育是一種相對(duì)獨(dú)立的人類(lèi)活動(dòng)，要辦好教育穆端，教育人不能忽視教育與哲學(xué)之間的聯(lián)系忠售，要努力克服實(shí)踐和理論脫節(jié)的問(wèn)題传惠，特別要從教育哲學(xué)高度來(lái)指導(dǎo)分析教育實(shí)踐。第一章《理念論與教育》從理念論的古希臘蘇格拉底稻扬、柏拉圖;中世紀(jì)奧古斯汀;十五六世紀(jì)到近代的笛卡爾卦方、貝克萊、康德泰佳、黑格爾盼砍、羅伊斯和阿爾克特，闡述了理念論的發(fā)展沿革乐纸，并就理念論涉及的教育哲學(xué)予以具體表述：1.教育目的.一是追尋真理衬廷，二是自我實(shí)現(xiàn)，三是品格發(fā)展;2.教育方法.譬如整體式學(xué)習(xí)汽绢、辯證式學(xué)習(xí)、研討侧戴、辯論宁昭、演講以及自我學(xué)習(xí);3.課程.要提供教會(huì)學(xué)生思考跌宛，探索關(guān)于生活目的、家庭积仗、成長(zhǎng)等課程材料;4教師角色.具有獨(dú)一無(wú)二的中心地位疆拘，教師應(yīng)成為學(xué)生榜樣，激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)寂曹，提供適合的學(xué)習(xí)環(huán)境哎迄，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、思考和求知隆圆。理念論對(duì)教育的影響深遠(yuǎn)漱挚，雖然對(duì)理念論有來(lái)自不同方面的批評(píng)，包括強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的觀念渺氧，阻礙科學(xué)進(jìn)步旨涝，但至今仍有許多對(duì)教育的主張，如倡導(dǎo)的品格發(fā)展侣背，自主發(fā)展等白华，仍然在當(dāng)今教育中得以呈現(xiàn)。
《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》導(dǎo)論和第一章讀書(shū)筆記
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