第一模塊共四講：第一講：一起參與體驗之旅挎袜；第二講：成為學習的促進者沼撕；第三講：孩子未來最重要的三項能力；第四講：在項目中培養(yǎng)創(chuàng)造力务豺。讀完這四講嗦明，我認為做一個新時代的老師，最重要的是轉(zhuǎn)變幾種觀念奔浅。
轉(zhuǎn)變觀念一：教育是面向全體學生诗良，而不是部分學生
? ? ? ? 每個班集體中，或是每堂課上鉴裹，似乎總有那么幾個被我們老師忽視的人。在我們眼中督禽，他們不愿意學或是學不好。而數(shù)字時代的學與教強調(diào)的是面向每一個學生狈惫。為此鹦马，我們應(yīng)多關(guān)注學科知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注學生自己 的生成荸频，設(shè)法創(chuàng)造能引起全體學生共鳴的教學情境，激發(fā)學生的好奇心蔑滓。在教學過程中，要制定全員參與的活動要求與規(guī)則键袱，營造讓學生不畏錯誤的安全環(huán)境，讓每一名學生都能積極參與與投入課堂學習褐健。
轉(zhuǎn)變觀念二：課堂關(guān)注的是學生的學澜汤，而不是教師的教
? ? ? ?課堂上，教師不是單向的知識輸出者俊抵，而應(yīng)更多的關(guān)注學生的學。教師與學生不再是壺和杯的關(guān)系刹帕。一堂優(yōu)秀的課谎替，不是教師講了多少，而是學生學到了多少钱贯，教師應(yīng)成為學生學習 的促進者。教師采取教學決策尉共，激發(fā)學生的好奇心硫麻。課堂少一些教學目標、少一些課堂預設(shè)拿愧、少一些教師講授，多安排合適的活動讓學生多一些課堂互動交流券敌，讓每一名學生都有生成展示的機會柳洋，把課堂還給學生，做一名學生學習的促進者熊镣。
轉(zhuǎn)變觀念三：教育培養(yǎng)的目標是面對未來世界的人募书，而不是高分低能测蹲。
? ? ? 現(xiàn)在的孩子要面對未來世界的發(fā)展，必須具備三項關(guān)鍵能力：探究力篮赢、創(chuàng)造力琉挖、協(xié)作力。這三項能力的培養(yǎng)在傳統(tǒng)課堂上是比較難實現(xiàn)的示辈。教師要引導學生進行探究式學習，善于在學科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實生活情境中發(fā)現(xiàn)問題坠敷，通過質(zhì)疑射富、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究胰耗、分析研討芒涡、解決問題、表達與交流等探究式學習活動费尽、獲得知識、掌握方法查描，從而培養(yǎng)自己的高階思維能力柏卤。
? ? ? ? 目前比較流行的項目式學習為這三項能力的培養(yǎng)提供了可供參考的學習模式。這對教師的教學整合能力提出了更高的要求勾笆。教師所有教學設(shè)計和教學策略必須以學生為中心桥滨，采用以解決問題為核心弛车，以實作為形式，以培養(yǎng)學生探究纷跛、創(chuàng)造和寫作能力為目標啃勉，最終以成果形式呈現(xiàn)。學生在主動參與過程中逐漸建構(gòu)知識網(wǎng)叮阅，掌握必備技能泣特、提升核心素養(yǎng)。
? ? ? ? 總之状您，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，面向每一名學生眯分，教學始終以學生為中心柒桑，提高課程整合能力，逐步成為一位以學生為中心教學的新時代老師魁淳。
