第五章 3T原則：優(yōu)化大腦發(fā)育的親子溝通
? ? ? ? 通常情況下，理論和實(shí)踐運(yùn)行于不同的軌道上黑毅，彼此相互孤立即纲，偶爾才尷尬地會(huì)晤幾次。這就好像一個(gè)精心策劃的完美約會(huì)博肋，直到雙方見面的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)大家說的都不是一國話蜂厅。你問科學(xué)家什么叫干預(yù)匪凡，一般的科學(xué)家表示不太能理解；然后你又問奮戰(zhàn)在第一線的“干預(yù)家們”什么是科學(xué)依據(jù)掘猿，他們也表示費(fèi)解病游。我可以聽到雙方都在激烈地爭(zhēng)論這些問題，但他們卻在各自的學(xué)術(shù)世界里展開爭(zhēng)論，在不同的大學(xué)里衬衬，說著不同的語言买猖。科學(xué)探索出的真相滋尉，如果不能通過有效的闡釋玉控，使之應(yīng)用于實(shí)踐中，我們的孩子便不能從中獲益狮惜。
沒有天生聰慧的孩子：他們的聰慧源自其善于溝通的父母
兒童的智力發(fā)育并不是自動(dòng)發(fā)生的高诺，它很大程度上依賴于父母是否能夠提供一個(gè)良好的語言環(huán)境。其中的一個(gè)動(dòng)畫生動(dòng)地描繪了“語言影響兒童大腦”的過程碾篡。首先虱而，孩子的耳朵接收到語言，然后开泽，語言再俏皮地慢慢流入孩子的大腦牡拇，并開始刺激大腦中的神經(jīng)元。
構(gòu)建豐富的早教語言環(huán)境
如今穆律，我們已經(jīng)了然于胸惠呼，一個(gè)語料豐富的早教語言環(huán)境對(duì)于嬰兒和兒童的大腦發(fā)育是至關(guān)重要的。那么下一個(gè)值得團(tuán)隊(duì)關(guān)注的問題是众旗，如何幫助父母構(gòu)建一個(gè)良好的語言環(huán)境罢杉。此問題的探究成果同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)的核心戰(zhàn)略，即3T原則：共情關(guān)注（Tune in）贡歧；充分交流（Talk more）滩租；輪流談話（Take turns）。為了實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好的語言環(huán)境的目標(biāo)利朵，3T原則將復(fù)雜的律想、有關(guān)大腦發(fā)育的科學(xué)語言予以簡(jiǎn)明的闡釋，使之轉(zhuǎn)化為通俗易懂的“3000萬詞匯倡議”項(xiàng)目绍弟。通過它的幫助技即，父母與子女的紐帶會(huì)更加緊密。
共情關(guān)注：就是孩子關(guān)注什么樟遣，你就關(guān)注什么而叼。，即時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)豹悬。這就是通過父母的語言來開發(fā)孩子大腦的第一步葵陵。假如父母不遵循“共情關(guān)注”原則，剩下的原則也不會(huì)發(fā)生作用瞻佛。
? ? ? ? 父母仔細(xì)地關(guān)注孩子的興趣脱篙，再接著加入的話，不僅可以改善親子關(guān)系，通過游戲中的口頭交際绊困，還可以提高孩子的游戲技巧文搂，從而達(dá)到開發(fā)孩子大腦的目的。
反之秤朗，數(shù)字設(shè)備是“共情關(guān)注”原則的克星煤蹭。計(jì)算機(jī)、平板電腦川梅、智能手機(jī)很容易使人上癮疯兼，吸引人的注意力。只有父母把注意力集中到孩子身上時(shí)贫途，大腦發(fā)育的關(guān)注力才會(huì)產(chǎn)生吧彪。
一個(gè)長期接受父母“共情關(guān)注”的孩子，他的關(guān)注力會(huì)更持久丢早，從談話一直到日后的學(xué)習(xí)姨裸，都會(huì)變得更容易。
兒向言語的好處
有的父母頗為驕傲怨酝，因?yàn)樗麄兏鷭雰赫f的都是成人語傀缩。殊不知，成人語并沒有讓親子溝通變得容易农猬。只有先吸引嬰兒的耳朵赡艰，才能讓他關(guān)注說話的內(nèi)容，最后關(guān)注說話人的身份斤葱。通過這樣的循循善誘慷垮，嬰兒才能學(xué)會(huì)集中注意力，慢慢專心揍堕，最后與家長互動(dòng)料身。說到底，還是得“共情關(guān)注”才行衩茸。重復(fù)是兒向言語的重要特征之一芹血。
父母的回應(yīng)，本質(zhì)上就是“共情關(guān)注”楞慈，可以概括為以下三個(gè)步驟：
1.觀察幔烛；
2.理解；
3.行動(dòng)囊蓝。
無論孩子的行為出于怎樣的目的说贝、是否恰當(dāng)，父母都應(yīng)給予孩子溫暖的回應(yīng)慎颗。孩子只有感受到了來自父母的溫暖，才能茁壯成長。
孩子們可以承受適當(dāng)?shù)膲毫Ω┪尿?qū)使還可以促進(jìn)個(gè)人成長傲宜。但一個(gè)孩子長期處于緊繃狀態(tài)的話，壓力也會(huì)影響他的個(gè)人成長夫啊。
當(dāng)孩子能更好地控制自己的反射神經(jīng)時(shí)函卒，他們吸引父母的方式又發(fā)生了變化。弓背撇眯、亂踢报嵌、蜷縮都是他們的吸引手段。我們很確定熊榛，孩子們的上述行為都是為了
第二條原則第二個(gè)T：要求父母多跟孩子交流锚国。交流不能只是零星的話語。交流的目的是讓孩子掌握分門別類的詞匯玄坦，并學(xué)會(huì)它們的使用方式血筑。
充分交流講述還可以讓孩子熟悉日常活動(dòng)的操作步驟煎楣。盡管這些活動(dòng)大部分都是家長代勞的豺总，但講述最終還是能達(dá)到讓孩子獨(dú)立單干的目的。
那么言語支架是如何發(fā)揮作用的呢择懂？答案是在父母的回復(fù)上增詞喻喳。舉個(gè)例子，當(dāng)孩子說出一個(gè)詞的時(shí)候困曙，父母最好回復(fù)孩子兩三個(gè)詞表伦。如果孩子能說出兩三個(gè)詞，父母就可以用短句回復(fù)孩子赂弓。
言語拓展绑榴、擴(kuò)充和支架都是孩子在表達(dá)溝通能力形成之前，父母可以采用的一些打基礎(chǔ)的好方法盈魁。通過這些方法翔怎，父母可以鼓勵(lì)孩子去探索更詳盡、復(fù)雜的交流模式杨耙，同時(shí)還能達(dá)到“充分交流”的目的赤套。
第三個(gè)T：輪流談話
第三條原則叫作“輪流談話”，它要求父母和孩子在交流時(shí)輪流參與談話珊膜。它不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則容握，還是3T原則中最重要的一環(huán)，對(duì)于開發(fā)兒童的大腦起著決定性的作用车柠。為了讓“你來我往”的親子互動(dòng)成功地開展剔氏，父母和子女雙方都應(yīng)積極參與其中塑猖。那么父母該如何完成這個(gè)目標(biāo)呢？首先谈跛，父母必須“共情關(guān)注”孩子的興趣羊苟，然后跟孩子“充分交流”。此外感憾，無論是父母發(fā)起的互動(dòng)蜡励，還是父母正在回應(yīng)孩子發(fā)起的互動(dòng)，成功的關(guān)鍵都在于父母必須耐心等待孩子的回應(yīng)阻桅。這是“輪流談話”中至關(guān)重要的一步凉倚。
相比之下，開放式的問題能夠完美實(shí)現(xiàn)“輪流談話”的目的嫂沉。特別是對(duì)于小朋友而言稽寒，發(fā)起或展開一個(gè)話題是他們的拿手好戲。家長只需將“怎么辦”和“為什么”拋給孩子输瓜，就足以讓他們?cè)谒季S的世界里天馬行空了瓦胎。最后，孩子會(huì)拋出一連串的話語尤揣、想法和鬼主意來當(dāng)作問題的回應(yīng)搔啊。他們絕不會(huì)以點(diǎn)頭或伸手指的方式來回應(yīng)家長的問題。所以北戏，開放式的問題能夠讓孩子開始獨(dú)立的思考负芋，最終，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地解決問題嗜愈。
分享閱讀
從寶寶出生那天起旧蛾，父母就跟他交流的話，其實(shí)就為寶寶打下了良好的溝通基礎(chǔ)蠕嫁。同理锨天，如果寶寶出生時(shí)就聽到父母的讀書聲，這不僅能提前培養(yǎng)他的讀寫能力剃毒，還能讓他滋生對(duì)閱讀的興趣病袄。不得不提醒我們的父母，閱讀和交流一樣地重要赘阀。父母選擇怎樣的閱讀方式益缠、給孩子閱讀的量，都對(duì)他們?nèi)蘸笤趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)基公，甚至人生方向有重大的影響幅慌。
對(duì)于媽媽們的苦惱，我們表示理解轰豆。在她們的心中胰伍，理想的閱讀應(yīng)該是這樣的：孩子安安靜靜地坐著齿诞，專心地聽媽媽讀書。其實(shí)骂租，這樣的閱讀模式恰恰沒有任何的意義掌挚。媽媽們必須注意，當(dāng)孩子們?cè)诼牭倪^程中分心時(shí)菩咨，正好是采取“共情關(guān)注”的最佳時(shí)機(jī)。
換句話說陡厘，“共情關(guān)注”是閱讀過程中的關(guān)鍵抽米。因此，孩子能夠輕松愉快地從故事中學(xué)到知識(shí)糙置，而不用強(qiáng)迫自己去關(guān)注不感興趣的情節(jié)云茸。
“輪流談話”是分享閱讀過程中的又一重要特征。我們常常會(huì)看到這樣的情景：孩子時(shí)而用手指著感興趣的圖畫谤饭，時(shí)而拍拍小手标捺，時(shí)而翻翻書頁，時(shí)而向父母提問或者回應(yīng)父母的問題揉抵。諸如此類的情景正是親子之間“輪流談話”的好機(jī)會(huì)亡容。
所謂分享閱讀，并不是不讓父母給孩子讀故事冤今。如果一個(gè)小寶寶爬上了爸爸（媽媽）的大腿闺兢，就想安安靜靜地聽故事，那么家長沒理由不去滿足他的愿望戏罢。我們只是認(rèn)為屋谭，在讀書的過程中，父母和孩子還可以有更多的互動(dòng)龟糕。事實(shí)上桐磁，如果孩子只想聽故事，其實(shí)也為父母提供了“共情關(guān)注”的好機(jī)會(huì)讲岁。
父母可以借助手勢(shì)來讓孩子們理解這一點(diǎn)我擂。當(dāng)父母指著正在讀的文字時(shí)，孩子就會(huì)明白讀音和字形之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)系催首。此外扶踊，這樣做還能讓孩子意識(shí)到閱讀的順序，例如英文的閱讀順序是從左往右郎任，從上到下秧耗；字與字之間都用空格或者句號(hào)隔開。等孩子再大一點(diǎn)舶治，閱讀過程中難免會(huì)碰到生詞分井，這時(shí)父母仍然可以使用手勢(shì)车猬，一手指著生詞，一邊慢慢地讀尺锚，讓孩子建立對(duì)應(yīng)的聯(lián)系珠闰。同理，這個(gè)過程也能讓孩子發(fā)現(xiàn)書中的文本和插畫之間的聯(lián)系瘫辩，這樣一來伏嗜，不僅預(yù)先給孩子打好了閱讀的基礎(chǔ)，還能讓他們獲取文字意識(shí)伐厌。
生活中隨處可見數(shù)字承绸。信封上、靴子的內(nèi)側(cè)挣轨、電視機(jī)遙控器上都有它的身影军熏。如果孩子看到的數(shù)字越多，能認(rèn)出的也越多的話卷扮，相信不久之后他們就能獨(dú)立辨認(rèn)所有的數(shù)字荡澎。
換尿布的時(shí)候，數(shù)一數(shù)寶寶的腳趾頭晤锹。數(shù)一數(shù)孩子餐盤上的奶酪摩幔，邊數(shù)邊用手指。再讓一個(gè)學(xué)前兒童數(shù)一數(shù)他上樓梯的步子抖甘。孩子稍大一點(diǎn)热鞍，父母就可以開始數(shù)物品了，邊數(shù)邊指：“這兒有10輛玩具車衔彻，1薇宠，2，3艰额，4……”這些活動(dòng)可以幫助孩子掌握基數(shù)的概念澄港，讓他們明白，每個(gè)東西只能數(shù)一次柄沮，而且數(shù)字在代表物品的時(shí)候要用量詞表示回梧。
這些活動(dòng)的開展很簡(jiǎn)單，任何時(shí)候都可以開展祖搓。吃飯狱意、玩耍的時(shí)候都可以跟孩子歡樂地?cái)?shù)數(shù)。同時(shí)拯欧，別忘了活動(dòng)中的3T原則详囤。
盡管對(duì)于孩子們而言，理解數(shù)據(jù)似乎并沒有多大的實(shí)際意義。實(shí)際上藏姐，數(shù)據(jù)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的又一重要環(huán)節(jié)隆箩，它早已變成孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠至恕榱死斫馐澜绺嵫睿⒆觽儾粌H需要觀察世界的動(dòng)態(tài)捌臊，還必須收集信息，即數(shù)據(jù)才行兜材。這些數(shù)據(jù)有可能關(guān)于生活中碰到的人理澎、動(dòng)物或者某日的天氣狀況、房間里的陳設(shè)曙寡、通心粉的味道矾端，等等。換句話說卵皂，數(shù)據(jù)包羅萬象，什么都有砚亭。說到底灯变，最要緊的還是看孩子們?nèi)绾瓮高^數(shù)據(jù)，來理解他們生活的這個(gè)世界捅膘，找到自身的定位添祸。
就是說，父母的語言需要正確的行動(dòng)來引導(dǎo)寻仗，每個(gè)階段都做到3T原則刃泌，就會(huì)給孩子全面發(fā)展。
孩子從出生到三歲時(shí)所處的語言環(huán)境署尤，不只是影響他未來讀寫能力的形成那么簡(jiǎn)單耙替，它還會(huì)對(duì)人的本質(zhì)有所影響。而且語言環(huán)境不僅僅只關(guān)乎詞匯曹体，還包括詞匯在具體語境里使用的方式俗扇、父母的接受能力。
