世界圖畫書閱讀與經(jīng)典

為圖畫書（Picture Books）下定義灼卢，是一件非常棘手的事情，因?yàn)閳D畫書是一個(gè)包容性很強(qiáng)的概念来农，它種類繁多鞋真，而且種類與種類之間的界限也非常模糊，在我們通常所說(shuō)的圖畫書里沃于，圖畫不是文字的庸涩咖，圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏繁莹。當(dāng)然也有例外檩互，例如一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書。

圖畫書要用畫面來(lái)說(shuō)話蒋困，它非常強(qiáng)調(diào)畫面的連貫盾似，它通常被規(guī)定在32頁(yè)或40頁(yè)之內(nèi)，這幾十頁(yè)畫面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像雪标，每一本圖畫書必須在限定的篇幅里把一個(gè)故事講得既清楚又好看零院，這就要求他不但善于運(yùn)用分鏡頭語(yǔ)言，還要有一種把握視覺(jué)節(jié)奏的能力村刨。所以一本好的圖畫書告抄，即使孩子不識(shí)字，僅是靠“讀”畫面嵌牺，應(yīng)該也可以讀出個(gè)大意打洼。此外龄糊，一般來(lái)說(shuō)圖畫書都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式，從封面募疮、扉頁(yè)到正文以及封底炫惩，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體；左右兩頁(yè)文字與圖畫相互依存阿浓；依靠翻頁(yè)推進(jìn)劇情他嚷。

封面

從封面可以猜故事，哪怕是一個(gè)孩子芭毙，也可以從圖畫書的封面上猜出這本書講了一個(gè)什么故事筋蓖；多數(shù)圖畫書的封面都是取自正文里的一幅圖畫，但也有的是專門創(chuàng)作的封面圖退敦；還有些圖畫書的封面與封底連在一起構(gòu)成了一幅圖畫粘咖，這就要求你把封面與封底同時(shí)翻開來(lái)看了。

護(hù)封（外封面）

國(guó)外有些精裝書與平裝書不同侈百，在厚厚的硬殼外面還套著一張外封面瓮下，一般通稱護(hù)封。護(hù)封前后都有一個(gè)向內(nèi)折的折口设哗，又叫勒口唱捣。

雖然圖畫書的護(hù)封與封面是同一個(gè)畫面两蟀，但前后的勒口上往往印著許多與這本書相關(guān)的重要信息网梢，千萬(wàn)不能漏看。

環(huán)襯

環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙赂毯，通常一半粘在封面的背后战虏，一半是活動(dòng)的，因其以兩頁(yè)相連環(huán)的形式被使用党涕，所以叫“環(huán)襯”烦感，也有人把它形象地稱之為“蝴蝶頁(yè)”。書前的一張叫前環(huán)襯膛堤，書后的一張叫后環(huán)襯手趣。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)；環(huán)襯常常被人一翻而過(guò)肥荔，然而實(shí)際上绿渣，圖畫書的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題燕耿，甚至說(shuō)出故事之外的另外一個(gè)結(jié)尾中符。

特別是在一個(gè)人獨(dú)自包攬圖畫與文字的圖畫書中，更是可以看出作者獨(dú)辟蹊徑的設(shè)計(jì)誉帅。

扉頁(yè)

扉頁(yè)又叫主書名頁(yè)淀散，就是環(huán)襯之后右莱、書芯之前的一頁(yè)，上面一般寫著圖畫書的書名档插、著作責(zé)任者（作者和譯者等）以及出版者的名稱慢蜓。除了上述文字信息，圖畫書往往從扉頁(yè)開始就有圖畫郭膛，這些圖畫的作用可不容小覷胀瞪。

扉頁(yè)告訴你誰(shuí)是主人公——有的圖畫書，扉頁(yè)的畫面就是單獨(dú)一頁(yè)饲鄙。

跨頁(yè)的扉頁(yè)圖——也有的圖畫書的扉頁(yè)凄诞，與前環(huán)襯的背頁(yè)合成了一幅雙頁(yè)的畫面。

會(huì)講故事的扉頁(yè)——扉頁(yè)不僅僅是通向正文故事的一扇門忍级，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公帆谍，它有時(shí)還會(huì)講故事赵讯。

它還常常是一個(gè)引子——作者會(huì)故意在這里埋下一個(gè)懸念吭敢，吊你的胃口。

扉頁(yè)給我們第二次閱讀的樂(lè)趣——還有的扉頁(yè)娃循，頭一次看時(shí)還看不出什么名堂朴肺，但當(dāng)你讀完了整個(gè)故事回過(guò)頭來(lái)再看時(shí)窖剑，就會(huì)明白作者的用心良苦了。

正文

正文即圖畫書的主體戈稿，不光包括文字西土，也包括圖畫。究竟應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)閱讀一本圖畫書鞍盗。

圖畫書和親子閱讀

松居直可以說(shuō)是日本最久負(fù)盛名需了，同時(shí)也是最堅(jiān)忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來(lái)他一直旗幟鮮明地堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)般甲，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書肋乍，而是大人讀給孩子聽的書。

松居直還主張大人應(yīng)該邊給孩子讀圖畫書敷存，邊讓孩子自己看圖畫墓造，孩子即使是只看圖畫，一本圖畫書的內(nèi)容也可以猜個(gè)八九不離十锚烦。孩子能讀出大人意想不到的意思觅闽。

封底

合上一本圖畫書時(shí)，圖畫書的故事就已經(jīng)講完了嗎挽牢？有時(shí)是這樣谱煤，有時(shí)卻不是。

合上書之前故事就已經(jīng)結(jié)束了

把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上

開本

開本是表示圖書幅面大小的一個(gè)行業(yè)用語(yǔ)禽拔。圖畫書的開本有大有小刘离，小的不過(guò)巴掌大小室叉，大的有時(shí)甚至?xí)^(guò)半張報(bào)紙。由于長(zhǎng)寬的比例不同硫惕，還有橫開本和豎開本的區(qū)別茧痕。

小開本和大開本

世界上最早的小開本圖畫書，可能要算是比阿特麗克斯·波特的《比得兔的故事》了恼除。

豎開本和橫開本訂口在書芯長(zhǎng)邊的開本叫豎開本踪旷。豎開本是最常見的開本，傳統(tǒng)的文字書就是清一色的左右翻頁(yè)的豎開本豁辉，上下（天頭至地腳）的尺寸超過(guò)左右的尺寸令野。

訂口在書芯短邊的開本叫橫開本。許多圖畫書是左右翻頁(yè)的橫開本徽级，左右（訂口至切口）的尺寸超過(guò)上下的尺寸气破。

異型開本正規(guī)開本都是全張紙按長(zhǎng)邊一次次對(duì)折而成的，開本數(shù)是幾何級(jí)數(shù)餐抢，除此以外的都叫異型開本现使。圖畫書為方便排圖，大量采用長(zhǎng)寬比例接近的異型開本旷痕，如20開和24開等碳锈。這里只介紹長(zhǎng)寬比例懸殊的異型開本，它們有的是紙張按短邊對(duì)折而成的欺抗。

折頁(yè)售碳、散頁(yè)及其他

有些圖畫書里暗藏著一個(gè)或多個(gè)折頁(yè)——當(dāng)翻到某一頁(yè)，畫面突然向左或是向右佩迟、向上或是向下延長(zhǎng)了团滥；有的圖畫書并不裝訂成冊(cè)竿屹；還有的圖畫書從前往后报强、從后往前都可以讀。

圖畫與文字的關(guān)系

“圖畫與文字相互依存”拱燃、“圖畫與文字交織表達(dá)”秉溉、“圖畫和文字共同承擔(dān)敘事的責(zé)任”……本質(zhì)上都是一個(gè)意思，如同戴維·劉易斯在《閱讀當(dāng)代圖畫書：圖繪文本》一書的導(dǎo)論中歸納的一樣：它結(jié)合了兩種不同的表現(xiàn)模式——圖畫與文字——成為一個(gè)復(fù)合的文本碗誉。

在絕大多數(shù)的圖畫書里召嘶，圖畫與文字呈現(xiàn)出一種互補(bǔ)的關(guān)系，缺一不可哮缺，具有一種所謂的交互作用弄跌。文字可以講故事，圖畫也可以講故事尝苇，但一本圖畫書的故事還應(yīng)該是圖畫與文字一起講出來(lái)的故事铛只，即圖文合奏埠胖。

所以佩里·諾德曼在《兒童文學(xué)的樂(lè)趣》里面才會(huì)說(shuō)：

“一本圖畫書就至少包含著三個(gè)故事：一個(gè)是文字講述的故事，一個(gè)是圖畫暗示的故事淳玩，還有一個(gè)是文字與圖畫相結(jié)合而產(chǎn)生的故事直撤。”

圖畫與文字的相互補(bǔ)充

圖畫與文字的滑稽比照

圖畫與文字分別講述

文字的排列

圖畫書的文字蜕着，有時(shí)占據(jù)左面一頁(yè)谋竖，有時(shí)占據(jù)右面一頁(yè)，更多的時(shí)候是位于畫面的下方承匣，這是常規(guī)蓖乘。但也有的時(shí)候，文字的排列會(huì)打破這種約定俗成的常規(guī)韧骗。

循規(guī)蹈矩的文字排列

在絕大多數(shù)的圖畫書里驱敲，文字還僅僅是一個(gè)敘者，恪守職責(zé)宽闲，默默地承擔(dān)著和圖畫一起講故事的任務(wù)众眨，在排列設(shè)計(jì)上并沒(méi)有什么出格的地方。

“圖形化”的文字排列

不過(guò)也有的圖畫書里容诬，一行行排列得好好的文字會(huì)像脫韁的野馬娩梨，突然掙脫束縛，變得又大览徒、又粗狈定、又黑，甚至歪七扭八地扭曲起來(lái)——這時(shí)的文字就不僅僅是文字了习蓬，是圖畫纽什，是情緒，給我們帶來(lái)了一種視覺(jué)上的沖擊躲叼！

畫面的連貫與敘述

一本圖畫書通常有二三十頁(yè)畫面芦缰，這些畫面一幅幅連貫起來(lái)，一個(gè)故事就被敘述出來(lái)了枫慷。問(wèn)題是让蕾，這一幅幅畫面是怎樣被連貫起來(lái)的呢？其實(shí)或听，每一本圖畫書的畫面與畫面之間都是被一根線串聯(lián)起來(lái)的探孝，只不過(guò)這根線有時(shí)你看得見，有時(shí)看不見誉裆。

潛在的節(jié)奏

多數(shù)圖畫書都有一個(gè)一氣呵成的故事顿颅，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不重復(fù)足丢。然而粱腻，還有一類圖畫書绍填，會(huì)有一個(gè)不斷重復(fù)的結(jié)構(gòu)，如果找出它的規(guī)律栖疑，把一幅幅畫面按小組排列讨永，我們就會(huì)看到一種類似音樂(lè)里的節(jié)拍般的節(jié)奏了。

隱藏著的細(xì)節(jié)

在一本圖畫書里遇革，常常隱藏著許多作者在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié)卿闹。它們有的與作品的主題無(wú)關(guān)，只不過(guò)是增加一點(diǎn)小噱頭或是出自作者個(gè)人的癖好萝快，但也有的與主題息息相關(guān)锻霎，甚至可以說(shuō)，缺少了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)揪漩，整個(gè)作品就缺少了一種發(fā)人深省的力量旋恼。

留白與空白頁(yè)

留白是說(shuō)畫面，空白是說(shuō)頁(yè)面奄容。留白是繪畫技巧冰更，空白是設(shè)計(jì)手段。留白和空白昂勒，都是圖畫書常用的表現(xiàn)方式蜀细。它們?yōu)樽x者提供想象的空間，具有無(wú)中生有和無(wú)中勝有的效果戈盈。

留白表現(xiàn)悠遠(yuǎn)的意境

留白是中國(guó)水墨畫追求的一種悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)的意境奠衔，有的西方畫家也深諳此道。

留白改變視覺(jué)印象

留白的確是會(huì)改變?nèi)说囊曈X(jué)塘娶。

留白表現(xiàn)空間的距離

留白也可以用來(lái)表現(xiàn)距離归斤。

留白表現(xiàn)心理的距離

留白來(lái)表現(xiàn)孩子們心理上的距離。

方向性

絕大多數(shù)的圖畫書閱讀時(shí)是從左面一頁(yè)看到右面一頁(yè)的刁岸。因此脏里，故事敘述的方向也總是從左到右。這就有了一個(gè)方向性的問(wèn)題难捌，出場(chǎng)人物是順著還是逆著這個(gè)方向行動(dòng)膝宁，決定讀者的目光是追隨還是相迎。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的方向性有時(shí)能產(chǎn)生戲劇性的效果根吁。從左往右的動(dòng)作方向一般來(lái)說(shuō)，百分之九十九的圖畫書都會(huì)遵循這個(gè)方向性合蔽。比如出場(chǎng)人物的前進(jìn)方向击敌，就都是從左往右走。

方向逆轉(zhuǎn)預(yù)示遭遇麻煩

可是拴事，如果這種方向性發(fā)生了逆轉(zhuǎn)沃斤，換句話說(shuō)圣蝎，如果一個(gè)一直朝右走的人突然掉頭往左走，會(huì)是怎樣一種情形呢衡瓶？

逆向表示速度

用方向的逆轉(zhuǎn)來(lái)表現(xiàn)主人公遭遇危險(xiǎn)的情形

時(shí)間與空間

圖畫書有各種各樣的方式可以用來(lái)表現(xiàn)不同的空間徘公；但大概只有一種辦法表現(xiàn)時(shí)間，那就是要透過(guò)圖畫讓時(shí)間看得見哮针」孛妫看得見的時(shí)間畫家們常常會(huì)在圖畫書里不聲不響地穿插進(jìn)這樣一些細(xì)節(jié)，只要我們能夠找到十厢，前后一對(duì)比等太，就會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間的變化。

同一畫面表現(xiàn)不同時(shí)間

其實(shí)蛮放，即便是在同一個(gè)畫面上缩抡，也可以表現(xiàn)出時(shí)間的變化來(lái)。松本猛把這種手法稱為“異時(shí)同圖”包颁，就是在同一個(gè)畫面上表現(xiàn)出不同的時(shí)間的意思瞻想。

同一畫面表現(xiàn)不同空間

說(shuō)完了時(shí)間，我們?cè)賮?lái)看看空間娩嚼。有的圖畫書里内边，一個(gè)畫面里會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)完全不同的空間。

不同畫面表現(xiàn)不同空間

顏色

顏色待锈，除了是繪畫里最基本的元素之外漠其，在圖畫書里還有許多特殊的作用。

迪克·布魯納曾強(qiáng)調(diào)說(shuō)：顏色之所以重要竿音，是因?yàn)槊恳环N顏色都會(huì)產(chǎn)生唯有那種顏色才會(huì)有的特別的力量和屎。作為一種溝通的特殊語(yǔ)言顏色有時(shí)是一種特殊的語(yǔ)言。

顏色的聯(lián)想有兩方面：一是顏色的象征性……我們對(duì)各種顏色的反應(yīng)是來(lái)自這些顏色與某些自然物的聯(lián)想——也就是說(shuō)春瞬，我們將紅色與血柴信、白色與光、雪與骨頭聯(lián)想在一起宽气；黑色與暗随常、黃色與太陽(yáng)、藍(lán)色與海及天空聯(lián)想在一起萄涯⌒鞣眨”

框線

這里說(shuō)的框線，包括四周規(guī)則的留白涝影。加上框線枣察，畫面看上去四平八穩(wěn)、持重多了。然而一個(gè)耐人尋味的現(xiàn)象是序目，一些明明是想象力狂野奔放的圖畫書臂痕，偏偏也要加上一個(gè)框線，是要遏制住無(wú)拘無(wú)束的幻想嗎猿涨？

有框線和無(wú)框線

有些圖畫書的圖畫自由自在握童，沒(méi)有框線的束縛；但也有一些圖畫書在圖畫的四邊加上了一個(gè)用線條或留白圍住的方框叛赚，比如黑色的框線澡绩，或者是用四周的留白來(lái)作為框線的。

為幻想加上真實(shí)的特質(zhì)

可是红伦，一個(gè)奔放的幻想故事英古，為什么要用框線框住它的畫面呢？佩里·諾德曼給出了這樣一個(gè)獨(dú)到的見解：

“談到設(shè)計(jì)效果昙读，邊框是一個(gè)特別有趣的例子召调。在嚴(yán)格限定的邊框中呈現(xiàn)的事件暗示著超然和客觀，許多描繪幻想世界的插畫家都慣于運(yùn)用這種手法蛮浑。圖畫書中的白色邊框唠叛，為書中描繪的奇異事件增加了一層客觀、真實(shí)的特性沮稚。

突破框線

不過(guò)艺沼，也可能是嫌一本圖畫書的圖畫從頭至尾都被一根框線框住太沉悶了，畫家偶爾會(huì)來(lái)一次小小的突圍蕴掏，讓圖畫中的人物冷不防探出到框線之外障般，打破均衡，活躍一下畫面盛杰。

視角

視角是指觀察的俯仰角度挽荡。角度是構(gòu)圖最富于戲劇性變化的因素，它像迷人的色彩一樣即供，不但會(huì)配合主題定拟，讓一個(gè)故事的視覺(jué)語(yǔ)言變得跌宕起伏，還會(huì)喚起人們的情感逗嫡。一本圖畫書的畫面青自，往往會(huì)因?yàn)橐暯堑牟煌a(chǎn)生明顯不同的效果。

五種不同的視角

他如果把畫家的一雙眼睛比做攝影機(jī)驱证，那么他以一個(gè)什么樣的角度來(lái)觀看畫面延窜，就是視點(diǎn)了。鳥瞰（垂直往下看）雷滚、俯角需曾、平角、仰角祈远，還是蟲視（垂直往上看）呢呆万？一幅幅畫面也因此而變得多姿多彩了。

鳥瞰——從極高處往下看就叫鳥瞰车份。

俯角——俯角比鳥瞰的視角略低一些谋减。

平角——平角的觀察點(diǎn)與畫面主體大致處于水平位置。

仰角——仰角是指從低處往上看扫沼。

蟲視——從下垂直往上看就叫蟲視出爹。

畫面大小與色調(diào)變化

畫面大小可以用來(lái)暗示人物的情緒，畫面色調(diào)缎除，還可以表現(xiàn)環(huán)境的意境严就。

畫面大小暗示情緒

畫面大小的變化，的確是一種表現(xiàn)人物心境或是處境的好方法器罐。

畫面大小表現(xiàn)等級(jí)

當(dāng)然梢为，有時(shí)畫面大小變化的意義要相對(duì)隱晦一些，不是一眼就能看出來(lái)的轰坊，需要細(xì)心揣摩铸董。

色調(diào)變化表示意境

幼兒也能看懂的色彩變化

無(wú)字書

無(wú)字書一個(gè)字都沒(méi)有，完全靠畫面來(lái)講述故事肴沫。因?yàn)椴辉偈菆D文合奏粟害，少了一條文字的敘述線，所以無(wú)字書敘述故事的職能就責(zé)無(wú)旁貸地落到了圖畫的身上颤芬。而要以純粹的圖畫語(yǔ)言演繹出一個(gè)完整的故事悲幅，無(wú)字書的圖畫就必須具有更多的解說(shuō)性，能讓讀者透過(guò)圖畫看懂故事站蝠。

環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)

分割小圖的敘事作用

我們?cè)跓o(wú)字書里汰具，常常會(huì)看到類似于電影分鏡頭或是漫畫格的分割小圖，其實(shí)沉衣，這就是最常見的一種解說(shuō)性畫面

形象地講述過(guò)程細(xì)節(jié)

蒙太奇

僅僅是靠解說(shuō)性的畫面郁副，還無(wú)法完整地?cái)⑹龀鲆粋€(gè)連續(xù)的故事。在無(wú)字書的畫面與畫面之間豌习，還存在著一種鏡頭的連接存谎。從一個(gè)鏡頭連接到另外一個(gè)鏡頭，就是電影上常說(shuō)的蒙太奇（Montage）了肥隆。蒙太奇是將一個(gè)個(gè)鏡頭組合成動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的藝術(shù)既荚。如果我們把這個(gè)概念借用到無(wú)字書里來(lái)，那么我們就可以說(shuō)栋艳，正是蒙太奇把一幅幅解說(shuō)性的畫面連接成了一個(gè)流暢的恰聘、流動(dòng)著的故事。

連戲

連戲（Continuity），是電影上的一個(gè)術(shù)語(yǔ)晴叨，說(shuō)的是觀眾閱讀蒙太奇，會(huì)把兩個(gè)鏡頭中的事件聯(lián)系起來(lái)兼蕊，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造這種并置的理由初厚。一個(gè)個(gè)不同的鏡頭孙技，正是經(jīng)過(guò)觀眾的這種連戲印象連接到一起的哈雏。說(shuō)到底僧著，就是需要觀眾的積極參與盹愚。這個(gè)連戲憋活，用到無(wú)字書里來(lái)就是讀者的想象了悦即。

“圖畫書中總是包含一系列圖作瞄，當(dāng)讀者從這幅圖看到下幅圖時(shí)乌庶，就必須想象他們所看到的這兩幅圖之間的變化可能是因?yàn)榘l(fā)生了什么事情锅棕。當(dāng)然裸燎，書中的文字常常會(huì)給出兩幅圖之間所發(fā)生的事件細(xì)節(jié)个粱，但讀者一旦學(xué)會(huì)了尋找這種關(guān)聯(lián)的策略胶征，即使沒(méi)有文字也能看懂圖畫講述的故事。插畫家正是依靠這種技巧才繪制了無(wú)字圖畫書急波，即通過(guò)提供一連串互相關(guān)聯(lián)的圖畫來(lái)

媒材與技法

憑借不同的媒材澄暮，圖畫書有太多的表現(xiàn)技法伸辟，除了鉛筆畫匈辱、蘸水筆畫振湾、版畫、水彩畫亡脸、油畫押搪、壓克力顏料畫，還有照片浅碾、拼貼以及電腦制作等等大州，正是這種多樣化，才讓圖畫書擁有了迷人的外貌垂谢。

藝術(shù)風(fēng)格

什么是圖畫書的藝術(shù)風(fēng)格呢厦画？佩里·諾德曼給出的答案是：“與色調(diào)及介質(zhì)不同，風(fēng)格不是一項(xiàng)獨(dú)立的屬性埂陆，而是作品各個(gè)方面整體考慮的效果之和苛白，是一幅畫或一個(gè)文本與其他作品相區(qū)別的方式。風(fēng)格產(chǎn)生于藝術(shù)家對(duì)主題及呈現(xiàn)方式所做的各種選擇焚虱」喝梗”藝術(shù)風(fēng)格的分類關(guān)于圖畫書的藝術(shù)風(fēng)格，不同的人有不同的分類方法鹃栽。

夏洛特·S.赫克等人合著的《兒童文學(xué)在小學(xué)》一書里躏率，藝術(shù)風(fēng)格分成了八類：寫實(shí)或具象派藝術(shù)（Realism or Representational Art）、印象派藝術(shù)（Impressionistic Art）民鼓、表現(xiàn)主義藝術(shù)（Expressionistic Art）薇芝、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)（Surrealistic Art）、稚拙和民間藝術(shù)（Naive or Folk Art）丰嘉、卡通藝術(shù)（Cartoon Art）夯到、文化習(xí)俗（Cultural Conventions）及個(gè)人風(fēng)格（Personal Styles）。

題材

可以這樣說(shuō)饮亏，圖畫書的題材擁有著無(wú)限的可能性耍贾。

圖畫書的題材非常廣泛阅爽，除了民間故事；童話故事荐开；親情故事付翁；幽默故事……之外，還有相當(dāng)多的作品晃听，涉及諸如戰(zhàn)爭(zhēng)百侧、單親家庭以及死亡等過(guò)去被認(rèn)為不適合給年幼的孩子看的主題。