? ? ?批改作業(yè)，是老師的一常規(guī)工作淀弹，老師在批改作業(yè)中都存在這幾個(gè)問題：教師花費(fèi)在評改作業(yè)上的時(shí)間過多丹壕；學(xué)生完全處于被動地位；師生雙方獲得的信息失真度很大薇溃。學(xué)生中有應(yīng)付抄襲作業(yè)者雀费，而教師也因量大時(shí)間少，批改形式簡單痊焊，致使作業(yè)的功能并沒有完全發(fā)揮盏袄。綜上所述，不難看出薄啥，作業(yè)的“全批全改”使教師很辛苦辕羽，它不但束縛了教改的手腳，還束縛了學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)垄惧。
? ? ? ?所以刁愿，改革作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。常言道：教是最好的學(xué)到逊，批改作業(yè)铣口，應(yīng)該是學(xué)法之一。所以觉壶，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化脑题，關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一個(gè)整體铜靶。
? ? ? ?1.隨堂批改作業(yè)：新課后叔遂，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用競賽搶答争剿、小組比賽的方法已艰，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。這樣既可提高學(xué)生的積極性蚕苇、完成作業(yè)的速度哩掺，還可鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識涩笤，形成積極的人生態(tài)度嚼吞。
? ? ? ?2.教師面批：對教學(xué)中的重難點(diǎn)練習(xí)幔嫂，做到人人過關(guān)，利用課外時(shí)間與學(xué)生面對面誊薄，逐題批改，及時(shí)指出其錯(cuò)誤锰茉，啟發(fā)弄清錯(cuò)誤的原因呢蔫，并要求學(xué)生馬上進(jìn)行訂正。例如電路圖題目飒筑，若不采取面批片吊，學(xué)生根本不知道錯(cuò)在哪里、如何改正协屡。如進(jìn)行面批效果就好多了俏脊。
? ? ? ?3.小組批改作業(yè)：把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組肤晓。課堂上的有些練習(xí)爷贫，教師可以先檢查最早完成的作業(yè)，每小組只須檢查一人补憾，并指出其錯(cuò)誤所在漫萄，然后由他去批，改另外三人的練習(xí)盈匾，并監(jiān)督腾务、幫助他們進(jìn)行訂正。
對于課外的作業(yè)削饵，同樣可采取這種辦法岩瘦。對于有些非常簡單的作業(yè)，如課堂講過的練習(xí)窿撬，課外需鞏固的启昧、元素符號、化合價(jià)的默寫等劈伴，可直接交由小組長負(fù)責(zé)督促組員抽時(shí)間完成箫津。教師對小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)的完成和批改情況宰啦。
? ? ? ?4.自改和互改：對于一些比較簡單的練習(xí)苏遥，教師可先報(bào)出答案，讓學(xué)生自批自改赡模，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤田炭，還可同桌或前后桌同學(xué)相互批改。如有問題漓柑，馬上提出教硫，教師立即講解叨吮；或課后小組討論訂正，對還不能解決的問題瞬矩，可匯報(bào)給老師茶鉴。每個(gè)學(xué)生都是很負(fù)責(zé)的，往往能在一定意義上進(jìn)行比教師更為細(xì)致的批改景用。在自改法的經(jīng)常運(yùn)用中涵叮，學(xué)生會慢慢形成自我檢測習(xí)慣，減少馬虎伞插。
? ? ? ? 5.二次記分：在評價(jià)學(xué)生作業(yè)的問題上割粮，傳統(tǒng)的做法往往是教師經(jīng)過一番審閱和批改，然后給予一次性的成績媚污。學(xué)生很少去思考和訂正舀瓢，為應(yīng)付老師，可能直接抄答案耗美。二次記分的做法是：先由教師對學(xué)生的試卷京髓、練習(xí)、作業(yè)等先打一個(gè)基本成績商架，并配以切中要害朵锣、恰如其分的評語；然后將作業(yè)發(fā)還給學(xué)生甸私，要求他們對照評語诚些，深刻反思自己的作業(yè)過程，認(rèn)真訂正自己的作業(yè)皇型，如果正確诬烹，便追加成績，否則便不給分弃鸦。事實(shí)表明绞吁，這種方法一方面能有效地調(diào)動學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的積極性；另一面唬格，還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢測作業(yè)過程家破、自覺優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。
? ? ? ?6.生“評”師：課前购岗，教師先把上次的作業(yè)做在黑板上汰聋，將學(xué)生作業(yè)中典型的錯(cuò)誤列出，復(fù)習(xí)提問時(shí)組織學(xué)生批改喊积。由于學(xué)生長期被教師評價(jià)烹困，一下子變成批改教師的作業(yè)，積極性很高乾吻，會批改得特別認(rèn)真髓梅。在批改的過程中拟蜻，學(xué)生進(jìn)行了一次系統(tǒng)的反思性的思考和評價(jià)，弄清了正確答案枯饿，理清了思路酝锅，加深對問題的認(rèn)識。
? ? ? ?7.批改“典型”：?這種方法大致與“生‘評’師”的方法相同奢方，只是教師不自己做作業(yè)搔扁，而是選擇典型的作業(yè)用實(shí)物投影的方式讓學(xué)生進(jìn)行批改。這種方法組織得好袱巨，運(yùn)用得巧妙，可讓學(xué)生記憶深刻碳抄；可讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感愉老，甚至?xí)蔀閷W(xué)困生轉(zhuǎn)變的一個(gè)契機(jī)，使學(xué)困生在集體面前獲得成功剖效，這種成功可在他們內(nèi)心產(chǎn)生“愉快效應(yīng)”嫉入，激發(fā)好學(xué)的積極性。
? ? ? ?8.采取評獎(jiǎng)的方法：傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)側(cè)重對學(xué)生知識掌握的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)璧尸，但對學(xué)生在探究能力咒林、實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)方法爷光、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展垫竞，更需要通過學(xué)生的活動表現(xiàn)來進(jìn)行評價(jià)。
? ? ? ?對于較難掌握的知識點(diǎn)蛀序，可讓學(xué)生撰寫小文章欢瞪，文體不限，可用擬人的方法徐裸，并進(jìn)行評獎(jiǎng)遣鼓。結(jié)果學(xué)生的積極性非常高，寫出了各種意想不到的重贺、非常優(yōu)美的文章骑祟。對材料進(jìn)行簡單手工制作，如潛望鏡气笙，可讓他們課后進(jìn)行制作次企，教師進(jìn)行評獎(jiǎng)……
? ? ? ? 通過這些活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅潜圃，并為我們?nèi)媪私鈱W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展水平提供了有效的途徑抒巢。
? ? ? ?上述幾點(diǎn)嘗試，使教師變主角演員為導(dǎo)演秉犹，使學(xué)生變被動為主動蛉谜，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣稚晚，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。學(xué)生勤于做作業(yè)型诚，樂于做作業(yè)客燕，提高了作業(yè)的有效性。
