? ? ? ? 本模塊主要闡述的是教師通過學(xué)生反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)決策娶视。在信息技術(shù)的背景下，通過大數(shù)據(jù)收集毁习，把學(xué)生的思考呈現(xiàn)為數(shù)據(jù)和圖表烤送，教師通過分析數(shù)據(jù)和圖表寒随，就在課堂上了解學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，馬上調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生的問題第一時間做出回應(yīng)妻往，以最快速最直接的方式化解學(xué)生心中的疑惑逢防，促進(jìn)學(xué)對知識點(diǎn)的吸收和掌握。教師選用何種教學(xué)策略不是憑老師的經(jīng)驗(yàn)蒲讯，而是大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況來決定的灰署。
? ? ? ? 心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手判帮、動口、動腦溉箕，自己去發(fā)現(xiàn)問題晦墙、解決問題，才能使學(xué)生真正動起來肴茄，學(xué)有所獲晌畅，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)寡痰】剐ǎ”而通過反饋器選擇呈現(xiàn)自己的見解，學(xué)生將擁有更多的主動性拦坠，可以更自由连躏、更深入、更有效地參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中贞滨，可以向教師提出符合自身特點(diǎn)和自身需求的學(xué)習(xí)訴求入热。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與性晓铆、與教師教學(xué)互動性都將大大增強(qiáng)勺良。學(xué)生既培養(yǎng)了表達(dá)能力，學(xué)會歸納整理骄噪，分析綜合能力也得到極大的提高尚困。
? ? ? ? 新課程要求教師實(shí)行教學(xué)民主，與學(xué)生進(jìn)行溝通链蕊、交流與合作尾组，了解學(xué)生個性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)示弓、需要及對教學(xué)的意見讳侨，才能找到該在哪里加大力度，在哪里稍事調(diào)整或適當(dāng)放松奏属，在哪里降低難度跨跨、鋪設(shè)梯度等，才能更有針對性地、有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勇婴。受學(xué)生的智力和非智力等因素影響忱嘹，加上學(xué)生的生活環(huán)境等因素影響，每位學(xué)生對新授知識的接受程度都不同耕渴，教師需要從數(shù)據(jù)中分析出哪部分同學(xué)降低難度拘悦，鋪設(shè)梯度才能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)同學(xué)不同的接受能力橱脸，設(shè)計(jì)難度不同的教學(xué)內(nèi)容础米，讓不同層次的學(xué)生都獲取對應(yīng)的知識，達(dá)到教師要求的教學(xué)目標(biāo)添诉。
