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李克富|我是這樣精讀譯著的
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李克富 || “讀書要慢”：慢许赃、慢跟压、慢！
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【作業(yè)要求】
今天的作業(yè)是（1）熟悉兩個重要概念：圖式塞茅、情結(jié)亩码；（2）舉例說明“一句話這樣說要遠比那樣說更有味道，語言的表述真的是一種藝術(shù)”野瘦。
【作答】
⑴關(guān)于“圖式”描沟、“情結(jié)”兩個概念
圖式:
所謂圖式，是人腦中已有的知識經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)鞭光。另外吏廉，圖式（schema） 也表征特定概念、事物或事件的認(rèn)知結(jié)構(gòu)惰许，它影響對相關(guān)信息的加工過程席覆，也指生物形態(tài)學(xué)的圖式（pattern）或形態(tài)（form）發(fā)生，或在計算科學(xué)中的圖式汹买、模式識別以及系統(tǒng)（system）佩伤，也涉及分形（Fractal）或拓樸幾何學(xué)等。
基本內(nèi)容
圖式schema表征特定概念晦毙、事物或事件的認(rèn)知結(jié)構(gòu)生巡，它影響對相關(guān)信息的加工過程。
在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中见妒，圖式是指一個有組織孤荣、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元须揣。一個人的全部圖式對組成一個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)垃环。
圖式這一概念最初是由康德提出的，在康德的認(rèn)識學(xué)說中占有重要的地位返敬，他把圖式看作是“潛藏在人類心靈深處的”一種技術(shù)遂庄，一種技巧。因此劲赠，在康德那里涛目，圖式是一種先驗的范疇。當(dāng)代知名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過實驗研究凛澎，賦予圖式概念新的含義霹肝，成為他的認(rèn)知發(fā)展理論的核心概念。他把圖式看作是包括動作結(jié)構(gòu)和運算結(jié)構(gòu)在內(nèi)的從經(jīng)驗到概念的中介塑煎，在皮亞杰看來沫换，圖式是主體內(nèi)部的一種動態(tài)的、可變的認(rèn)知結(jié)構(gòu)最铁。他反對行為主義S→R公式讯赏，提出S→（AT）→R的公式垮兑，即一定的刺激（S）被個體同化（A）于認(rèn)知結(jié)構(gòu)（T）之中，才能作出反應(yīng)（R）漱挎。個體所以能對各種刺激作出這樣那樣的反應(yīng)系枪，是由于個體具有能夠同化這些刺激的某種圖式。這種圖式在認(rèn)識過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用磕谅，即能過濾私爷、篩選、整理外界刺激膊夹，使之成為有條理的整體性認(rèn)識衬浑，從而建立新的圖式。皮亞杰認(rèn)為放刨，圖式雖然最初來自先天遺傳工秩，但一經(jīng)和外界接觸，在適應(yīng)環(huán)境的過程中宏榕，圖式就不斷變化拓诸、豐富和發(fā)展起來侵佃，永遠不會停留在一個水平上麻昼。他用圖式、同化馋辈、順化抚芦、平衡四個基本概念闡述個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活動過程，形成他具有自己特色的建構(gòu)理論迈螟。按照皮亞杰的理論叉抡，兒童的心理結(jié)構(gòu)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，正是在與環(huán)境的不斷的適應(yīng)過程中答毫，在這種動態(tài)的平衡過程中形成和發(fā)展的褥民。因此，他提出主體與客體的相互作用的活動是認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的源泉洗搂，讓兒童獲得充分活動的機會消返，對他們的認(rèn)知發(fā)展是極為必要的，不可缺少的條件耘拇。
以上概念部分出自百度搜索撵颊，以下是同學(xué)關(guān)于“圖式”的解釋，更加全面惫叛，拿來學(xué)習(xí)一下倡勇。
文章:聞岱|圖式，思維的高速公路
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⑵情結(jié)
情結(jié)是一心理學(xué)術(shù)語嘉涌，指的是一群重要的無意識組合妻熊，或是一種藏在一個人神秘的心理狀態(tài)中夸浅，強烈而無意識的沖動。每個心理學(xué)理論對于情結(jié)的詳細定義不同固耘，但不論是弗洛依德體系還是榮格體系的理論都公認(rèn)情結(jié)是非常重要的题篷。情結(jié)是探索心理的一種方法，也是重要的理論工具厅目。舊稱情意結(jié)或情意綜番枚。
“情結(jié)”（complex）一語是由Theodor Ziehen于1898年所創(chuàng)，由榮格在與弗洛伊德·西格蒙德合作的時期發(fā)揚光大损敷；是精神分析學(xué)派的一個主要概念葫笼。由榮格最早使用。他認(rèn)為情結(jié)有是由有關(guān)觀念拗馒、情感路星、意象的綜合體。他還將complex形容為“無意識之中的一個結(jié)”诱桂⊙筘ぃ可以將情結(jié)想成一群無意識感覺與信念形成的結(jié)。這個結(jié)可以間接偵測挥等，而表現(xiàn)的行為則很難理解友绝。榮格在職業(yè)生涯早期就找到證明情結(jié)存在的證據(jù)。1910年代他在詞匯關(guān)聯(lián)測驗中注意到受試者的行為模式暗示著此人的無意識感覺與信念肝劲。后來被弗洛伊德所采納迁客，他認(rèn)為情結(jié)是一種受意識壓抑而持續(xù)在無意識中活動的，以本能沖動為核心的欲望辞槐。
相關(guān)理論
榮格派理論認(rèn)為情結(jié)與創(chuàng)傷經(jīng)驗或有關(guān)或無關(guān)掷漱。情結(jié)有很多種，但是任何情結(jié)的核心都是一個共通的經(jīng)驗?zāi)Ｊ介剩Q為原型（archetype）卜范。榮格理論與弗洛依德理論的關(guān)鍵差異是：榮格認(rèn)為人類心理由好幾種情結(jié)構(gòu)成，而且許多情結(jié)彼此形成二元對立鹿榜。弗洛依德認(rèn)為戀母情結(jié)（伊底帕斯情結(jié)）是普遍共通的海雪，也就是所有兒童都面對伊底帕斯情結(jié)帶來的發(fā)展挑戰(zhàn)。而伊底帕斯情結(jié)也是絕大部分心理疾病的中心犬缨。隨著榮格與弗洛依德決裂喳魏，兩方代表的理論也分歧了。
具體表現(xiàn)
情結(jié)的具體表現(xiàn)有： 初戀情結(jié)怀薛、處女情結(jié)刺彩、處男情結(jié)、戀父情結(jié)、戀母情結(jié)创倔、 完美情結(jié)嗡害、成功情結(jié)等。
以上理論出自百度搜索畦攘，以下部分摘自同學(xué)的分享霸妹，拿來加深理解:
情結(jié)是分析心理學(xué)很重要的一個概念：
個體潛意識的主要內(nèi)容就是“情結(jié)”，是指被壓抑或者忽略的情緒性意念（例如憂傷情緒的意念）知押。此意念存在于潛意識境界叹螟。
心之動而生情，“一朝被蛇咬台盯，十年怕井繩”就是一個典型的情結(jié)罢绽。一般的情結(jié)都來自于生活中的創(chuàng)傷，也有正性静盅，積極的（比如收藏某物的情結(jié)）良价，正性情結(jié)沒有癥狀，負性情結(jié)呈現(xiàn)癥狀蒿叠，所以一般指創(chuàng)傷性情結(jié)明垢。
我們說某人具有某種情結(jié)時，是指他沉溺于某一個課題市咽，比如說權(quán)利痊银，成就，甚至戀母（戀母情結(jié)）魂务，把大量的時間和精力都花在和這個情結(jié)有關(guān)的活動中無法自拔：被母親情結(jié)控制的人曼验，對母親所說的一切泌射，所感受的一切高度敏感粘姜。母親的形象在他心目中至高無上。他寧愿與年齡較大的女人作伴熔酷，也不愿意與同齡女人作伴孤紧。童年時代，他是“媽媽的好孩子”拒秘，長大后号显，他依然“被系在媽媽的圍裙上”。
情結(jié)的力量是非常強大躺酒，當(dāng)你沒有看清情結(jié)的時候押蚤，情結(jié)就會控制你。當(dāng)清楚了自己的情結(jié)羹应，允許自己有情結(jié)時揽碘，情結(jié)就解決了一半。
⒉舉例說明“一句話這樣說要遠比那樣說更有味道，語言的表述真的是一種藝術(shù)”雳刺。
關(guān)于這一“題干”劫灶，我反復(fù)閱讀數(shù)遍，依然“無解”掖桦，接著回頭將老師今天寫的兩篇文章重讀了一遍本昏，在原文中找到了老師的這句話。結(jié)合行文意思枪汪，老師是在精讀不同版本的譯著后發(fā)出的感慨涌穆。我個人理解的是語言表達的藝術(shù)或者說語言表達水平的高低，主要取決于雀久，使讀者（或聽者）不僅能理解表面意思蒲犬，還能發(fā)人深省，透過表象看到本質(zhì)岸啡，有“隨風(fēng)潛入夜原叮，潤物細無聲”之感。
? ? ? ? 但是回過頭來直面“題干”巡蘸，我依然舉不出例子來解答奋隶。繼續(xù)思考……今日姑且先撒下一張網(wǎng)，希望日后生活中能網(wǎng)到一鮮活實例悦荒，再來舉一反三唯欣。
【后記】
在解答第一部分有關(guān)“圖式”、“情結(jié)”概念時搬味，我手足無措境氢，想“查書”，又不知從何查起碰纬，看看目錄萍聊，更是迷茫，不知“圖式”悦析、“情結(jié)”身在何處寿桨！看了同學(xué)們的作業(yè)，我學(xué)著“按圖索驥”强戴，對號入座亭螟。但是這種“片段”式的學(xué)習(xí)，讓我很焦慮骑歹，因為每個概念的出現(xiàn)预烙，對我來說都是“孤零零的一個點”，我看不到“線”和“面”道媚。而且扁掸，我只能讀懂字面意思欢嘿，即使多讀幾遍，看似是“理解”了也糊，但終究也不能真實體驗其中的深意炼蹦。
我的這種焦慮的感受似曾相識。記憶中:“老師曾說過不要把心理學(xué)當(dāng)成知識去死記硬背狸剃，但在實操課上每講到一個知識點又都是會讓大家“查書”掐隐，并要求大家將“概念”牢記于心”，令我震驚的是每次老師都會精準(zhǔn)的說出那一概念是出自哪本教材的哪個章節(jié)钞馁。
我大抵知道我要在哪里下功夫了虑省，千里之行始于足下，訓(xùn)練營的練習(xí)不能少僧凰，但這不是唯一重要的探颈，我需要制定自己的學(xué)習(xí)計劃，系統(tǒng)的训措，循序漸進的認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)教材伪节，這樣才能形成脈絡(luò)，做到“點線面”相結(jié)合绩鸣，才能迅速“查書”怀大，進行深度思考。期待自己有朝一日也能將書中知識點牢記于心?呀闻，雖然這不是目的化借，重要的是學(xué)以致用。但是悉知“概念”這項基本功捡多，一定會讓我在心理咨詢這個專業(yè)道路上走的更遠更堅定蓖康。因為搞清楚“是什么”才是最重要的！
