? ? ? ?一 躁绸、合理安排順序，促進(jìn)學(xué)生得當(dāng)思考：
? ? ?【思考金三角】：啟發(fā)學(xué)生主動思考重罪；善用科技讓思考被看見；將看見的思考拓展洁墙、轉(zhuǎn)化、再應(yīng)用戒财。
? ? ? ?設(shè)計層層遞進(jìn)的問題讓學(xué)生認(rèn)識到重要性——麻吉星魔法課堂展現(xiàn)出全班的思考（展示投票）热监，引發(fā)認(rèn)知沖突——有目的隨機(jī)挑人等方式促進(jìn)交流，激蕩多元思考——小組活動設(shè)計饮寞、分享孝扛、評價，促進(jìn)學(xué)生自覺地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展幽崩、轉(zhuǎn)和再應(yīng)用苦始。
? ?【問題設(shè)置】：順序被前置，成為了啟動思考的工具慌申。順序后置盈简，檢測反饋。
? ? ?二太示、小組對話
? ? ? ?1. 啟動任務(wù)，創(chuàng)造不同香浩。
? ? ? ?2. 應(yīng)用策略类缤，看見不同。啟動對話前邻吭，先讓學(xué)生獨(dú)立思考餐弱，思考后可讓每名學(xué)生在便簽紙上獨(dú)立寫下自己想法或關(guān)鍵詞; 然后，小組輪流發(fā)言30秒，分享自己的觀點(diǎn)膏蚓，組長可用紅筆“圈同”做補(bǔ)充瓢谢。
? ? ? ?3. 碰撞差異，走向認(rèn)同驮瞧。教師拍照上傳小組的生成 匯聚觀點(diǎn)氓扛，隨機(jī)挑人把言發(fā)，讓思維的碰撞與有意義的對話在課堂上不斷發(fā)生论笔，主動收獲成長采郎。
? ? ? ?三、小組對話的有效評估
? ? ? 隨機(jī)挑人進(jìn)行匯報狂魔；四格漫畫蒜埋；熱感監(jiān)控
