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? ? ? 一堂語文課，怎樣算好課捣作？我認為師生誉结、生生言之有物、下筆有神虾宇、聽之耳順即可達到語文“聽說讀寫”工具性的實踐搓彻。語文課有別于其他學科最大的特點便是靈活多樣如绸，活色生香嘱朽。課堂上豐富多彩的語言旭贬、暢快流利的表達、娟秀瀟灑的書寫以及師生口吐蓮花的言談搪泳、耳朵與目光的傾聽稀轨，學生敢說能說會說，老師善講會講岸军，整堂課聽完回味無窮奋刽，余音繞梁三日不絕于耳，這便是最好的證明和滿足艰赞。
? ? ? ? 近日聆聽了一堂班級讀書會佣谐，年輕的劉老師輕松自然開啟了一趟成語故事的閱讀之旅。開課伊始方妖，劉老師用“花”字與孩子們進行飛花令狭魂，教師豐富的詩詞積累與孩子們事先準備的詩句PK，大戰(zhàn)十幾個回合足見師生豐厚的積淀党觅。這豐富的積累自然源自讀書雌澄，老師恰到好處的引題，走進“班級讀書會”杯瞻，自然過渡镐牺，毫無扭捏之態(tài)。與書有關魁莉，圍繞閱讀睬涧，第一個環(huán)節(jié)便是名人競猜，教師列舉了一些學生已知的作家旗唁，通過逐條展示特點的形式宙地，讓學生競猜，一時間逆皮，孩子們熱情高漲宅粥，參與興趣被充分調(diào)動，在這里电谣，當然是閱讀較多的學生一眼便從第一條信息中認出作家秽梅。教師相機的點評，更是對學生課外閱讀的促進與提醒剿牺。接著老師通過圖片猜故事企垦，猜寓言故事等方式，將“成語故事”為主題的班級讀書會逐步滲透晒来，學生溫故知新钞诡，自然銜接到成語故事的分享會里，在腦海搜羅讀過的故事。以小組為單位的合作分享交流中荧降，三年級孩子稚嫩的童音分享故事接箫，無論是語言組織還是肢體表達，各小組精英們都令在場聽課老師驚訝朵诫，學生的語文素養(yǎng)不言而喻辛友。這不是單單的表演課準備的出彩，這是長期積淀積累的結(jié)果剪返，從師生“詩句”問好以及每過幾分鐘教師隨口一句古詩詞學生隨機答下句提升注意力并調(diào)整坐姿废累。學生注意力提升與古詩詞背誦同步進行，一舉兩得脱盲。教師長期堅持有意識的滲透古詩詞邑滨，學生自然而然對古詩詞學習產(chǎn)生濃厚興趣。師生良性互動钱反，讓課堂活色生香掖看。發(fā)現(xiàn)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師帶領學生從體驗學習中诈铛，總結(jié)汲取營養(yǎng)乙各，其實是對本次“寓言故事”班級讀書會的總結(jié)，談了一節(jié)課的寓言故事幢竹，究竟寓言故事是什么樣的呢耳峦？學生通過自己的學習體悟，將寓言故事的特點總結(jié)出來焕毫。最后的展示環(huán)節(jié)蹲坷，則是閱讀達人的專屬秀場，既有學科實踐活動的展示邑飒，還有學生自告奮勇的故事分享循签，整堂課沒有一丁點嬌嬈造作，活動形式豐富多樣疙咸，開放有序县匠，活而不亂。學生自由展示撒轮，教師相機引導乞旦，通透干凈，利索簡明题山。讓聽課的我們也覺得是一種耳目視聽享受兰粉！結(jié)尾時精美點題的總結(jié)板書，也為課堂平添一份魅力顶瞳！
? ? ? 課后回味玖姑，大家都覺得這個班學生無論是口頭表達還是閱讀理解愕秫，語文素養(yǎng)都在課堂表現(xiàn)的細節(jié)里。其實焰络，不難發(fā)現(xiàn)戴甩，豐富的閱讀量才是語文課活起來的關鍵。一節(jié)公開課可以多次演練呈現(xiàn)完美舔琅，但是等恐，學生的語文素養(yǎng)不是一時半會裝出來的洲劣。同行的張老師說备蚓，這個班的孩子就是特別愛讀書，美術課上畫完畫就自覺地捧起了書囱稽。翻看學習成績郊尝，這個班語文成績高出其他班七八分就不足為怪了，細節(jié)可見一斑战惊。閱讀習慣一旦養(yǎng)成流昏，那便是最好的語文學習助推器，課堂內(nèi)外吞获，師生的共生况凉，共長，決定語文課的高度和深度各拷。依賴課文與基礎知識刁绒，只是應試的模板，更高的發(fā)展烤黍，應是內(nèi)心自覺閱讀帶來的無意識潛在的能量生長知市。
? ? “問渠那得清如許？為有源頭活水來”輕輕的捧起書速蕊，悄然開始閱讀嫂丙，無論何時，只要開始规哲，便是站穩(wěn)了語文課的根跟啤！
