四上2.7《食物在口腔里的變化》
【聚焦】通過提問引入正課猖任。“今早上你吃了什么食物总寒？它最開始會進入我們哪個器官呢”引發(fā)學生對口腔的思考灭必。
【探索】
活動一：給因為大家都不愿意看別人的口腔，考慮到課堂有效進行捷沸，為每位同學準備餅干和鏡子摊沉，吃下兩個小餅干，采用鏡子觀察餅干在自己口腔里的變化痒给，根據(jù)餅干的大小说墨，分別設計了咀嚼3、6苍柏、9次尼斧，上了一次課就發(fā)現(xiàn)，次數(shù)太多试吁，不能觀察到食物有層次地發(fā)生變化棺棵，所以改成了2、4熄捍、6次烛恤，效果就會更好，然后請同學分享記錄和發(fā)現(xiàn)余耽，從餅干的變化中缚柏，發(fā)現(xiàn)口腔里的牙齒、舌頭碟贾、唾液的功能币喧。
同時轨域，在看到餅干外形變化的同時，我請同學們思考杀餐，看不到的營養(yǎng)成分會不會有什么變化呢干发？餅干主要充分是什么？怎么鑒定史翘？（復營養(yǎng)成分的鑒定）同學大膽預測分享自己的想法枉长，在引起激烈充分的不同的看法的時候，我就演示了不同咀嚼次數(shù)下的餅干恶座，遇到碘酒的顏色區(qū)別搀暑，進而了解唾液的作用，明白口腔里也是在進行初步消化的跨琳。
活動二：學習牙齒的種類自点，先讓學生說說牙齒的種類，充分觀察形狀后思考它們的作用脉让，然后進行總結(jié)桂敛。
扮演的小游戲，布置成了拓展活動溅潜。
【研討】口腔對消化的重要性术唬。
最后滲透保護牙齒重要性，學習正確刷牙的方法滚澜。
2.8《食物在身體里的旅行》
創(chuàng)設情景粗仓，每人吃下兩個“小饅頭”，你認為设捐，小饅頭在你身體里旅行的路線是怎樣的借浊？請在身體輪廓圖里畫出你的想法并標記名稱。
準備了一張輪廓圖是為了調(diào)查學生的前認知蚂斤，也為了方便學生在學習結(jié)束之后，對比之前的想法槐沼，加深認識曙蒸。
然后，請同學分享自己的看法岗钩，大多數(shù)能想到所有消化道纽窟，最后跟科學家的對比，沿著食物的旅行兼吓，分析小結(jié)每個器官的功能臂港。
另外，在從口腔到食道之間，由于同學們對氣管和食道的位置關(guān)系很感興趣趋艘，所以順便還科普了它們之間開閉的一個關(guān)系，借助一個吞咽時不能呼吸的小活動來理解凶朗，滲透吃飯時細嚼慢咽瓷胧，保持安靜，避免窒息棚愤。我覺得雖然這不是本堂課的目標搓萧，但是一個很適合學習這個知識的時機。
總結(jié)完大家都想到的之后宛畦，我故作疑問：為什么這里還有其它的器官瘸洛？這是什么？難道它們也跟消化有關(guān)系次和？然后請同學說一說反肋，同學們的分享也很有意思，會說到肝臟會分解毒素踏施，排毒石蔗，會吸收毒素等等，然后借此分析這三個消化器官的功能會事半功倍畅形。最后养距，根據(jù)學習之后的知識，在手冊上的圖片進行補充日熬。
然后棍厌，基于對上一節(jié)課對學生的觀察，考慮到實驗的現(xiàn)象會引起同學反胃竖席，關(guān)于食道和胃的實驗耘纱，并沒有在課堂上完成實驗，而是觀看了微課視頻來觀察實驗結(jié)果怕敬。
最后播放了一個食物消化過程的動畫揣炕，對整體消化器官的協(xié)作配合關(guān)系有了更清楚的一個認識。同學們觀看得也很認真东跪。我這節(jié)課的某些目的也還算是達到了畸陡。
