在數(shù)字化的信息時代，作為教師，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上瘤袖，唯有變革課堂教學(xué)，方能提高教學(xué)質(zhì)量炼鞠。這個假期，麻吉星團(tuán)隊(duì)給我們創(chuàng)造了良心的學(xué)習(xí)機(jī)會轰胁，和同事們共讀《數(shù)字時代的學(xué)與教》谒主，通過第一個模塊的學(xué)習(xí)，略談心得赃阀。
首先《數(shù)字時代的學(xué)與教》這本書名中的關(guān)鍵詞“學(xué)與教”霎肯，而不是以往的說詞“教與法”，它吸引了我的眼球榛斯，同時更激發(fā)我的思維去思考观游。
學(xué)習(xí)完第一模塊，領(lǐng)悟到一個關(guān)鍵詞“以生為本”驮俗《疲《從學(xué)習(xí)者的角度來思考教學(xué)》，強(qiáng)調(diào)“以生為本“王凑，備學(xué)生搪柑。《創(chuàng)造課堂上的好教材》索烹，詮釋”生本課堂“拌屏，備教材∈趸纾《改變順序，翻轉(zhuǎn)理念》每篷，改變課堂瓣戚，備教法〗苟粒《轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑》子库，再次強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心“，備學(xué)法矗晃。
尤其在讀了《轉(zhuǎn)型“學(xué)生中心”的有效路徑》一文后仑嗅，發(fā)現(xiàn)很多時候是老師在不斷地傳輸知識，生怕漏了點(diǎn)什么，學(xué)生就成了接受知識的載體仓技，雖然常惩冶幔口號喊著要改變“教師中心“的教學(xué)模式，解放自己脖捻，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會阔逼，但在教學(xué)實(shí)踐中，又總是放心不下地沮，要把每節(jié)課的細(xì)節(jié)嗜浮，每個知識點(diǎn)都交代清楚才放心。從文中受到啟發(fā)：決定在今后的教學(xué)中一定要改變自己的教學(xué)模式摩疑，養(yǎng)成“以生為中心”的教學(xué)習(xí)慣危融，這樣既解放了自己，又給了學(xué)生更多自我成長的機(jī)會雷袋。以下幾種模式值得我們在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)與借鑒：
第一吉殃，調(diào)動思考力的有效高效課堂。
以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)片排，使教師從知識的傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維能力的培養(yǎng)者寨腔。使學(xué)生“要我學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“的踐行者。
第二率寡，建立凝聚力的團(tuán)隊(duì)合作課堂迫卢。
第三，任務(wù)驅(qū)動力的學(xué)生中心課堂冶共。
學(xué)生中心課堂實(shí)則是一種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課堂乾蛤。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生從獲得知識到養(yǎng)成素養(yǎng)捅僵〖衣簦”教師從重視“教”轉(zhuǎn)向重視“學(xué)”，是教師自身成長的一個重要標(biāo)志庙楚。重視學(xué)生的“學(xué)“上荡，就必須刻意減少講述時間，從課堂的講述者轉(zhuǎn)型成為一名指導(dǎo)者馒闷，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)酪捡，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，觀察每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)纳账，指出錯誤逛薇，提示精進(jìn)之處。以學(xué)生為主角疏虫，讓他們在完成任務(wù)的過程中永罚，不僅深刻理解了核心知識啤呼，還提高了自身的素養(yǎng)，比如創(chuàng)造力呢袱、批判思維能力官扣、合作與溝通等。
作為一名教師产捞，要想上好一節(jié)高效課醇锚，教師必須做足新型的“四備”功課，真正領(lǐng)悟到“以生為本”的教學(xué)必然會帶來課堂的顯性改變坯临，更會帶給老師的隱性改變焊唬！
