本次課程介紹了“隨機(jī)挑人”“搶答”這兩個(gè)激發(fā)互動(dòng)的功能初嘹。
1.如何運(yùn)用“搶答”，激發(fā)小組獲得展示匯報(bào)的機(jī)會(huì)沮趣，為團(tuán)隊(duì)贏得榮譽(yù)屯烦。針對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，我鏈接到自己的美術(shù)課《小橋房铭、流水驻龟、森林》，這是一堂以欣賞為主的課程缸匪，藝術(shù)知識(shí)對(duì)于四年級(jí)的孩子翁狐，較難調(diào)動(dòng)孩子的積極性。我們可以欣賞齊白石的《蛙聲十里出山泉》和希施金的《松林的早晨》為主要內(nèi)容凌蔬，設(shè)置“搶答環(huán)節(jié)”露懒，可為小組獲得優(yōu)先選擇主題的權(quán)利，可想而知龟梦，能很好地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍隐锭。
“搶答——開(kāi)盲盒”的啟發(fā)：嶺南版《可愛(ài)的汽車(chē)》這一課，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)计贰，可設(shè)計(jì)主題：“外形創(chuàng)意钦睡、功能性——環(huán)保類(lèi)、醫(yī)療救護(hù)類(lèi)躁倒、救援類(lèi)”荞怒，四個(gè)不同主題，學(xué)生進(jìn)行搶答秧秉，僅僅獲得選擇優(yōu)先權(quán)褐桌，分派相應(yīng)創(chuàng)作主題，為“搶答”增加隨機(jī)性象迎，給學(xué)生帶來(lái)神秘感荧嵌，以此引導(dǎo)學(xué)生更積極參與課堂呛踊，感受繪畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2.“隨機(jī)挑人”方式：最大價(jià)值在于啦撮，它讓每一名學(xué)生獲得了平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)谭网，能充分促進(jìn)全體學(xué)生參與課堂。
“隨機(jī)挑人”通常在獨(dú)立思考或小組合作后赃春，學(xué)生有一定思考前提下再進(jìn)行愉择，因每一個(gè)人都可能被挑中，學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題织中、小組合作時(shí)不再將自己排除在外锥涕，會(huì)更投入。
回想自己的課堂狭吼，我一般會(huì)挑選3到4名同學(xué)层坠，但被挑中的同學(xué)，會(huì)有緊張不敢說(shuō)搏嗡、毫無(wú)準(zhǔn)備被選中答不到點(diǎn)上等情況窿春，而耽誤了課堂進(jìn)程拉一。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到“隨機(jī)挑人”同樣有技巧采盒。例如剛開(kāi)始，學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)蔚润，可以把常規(guī)的隨機(jī)挑一人磅氨，變?yōu)殡S機(jī)挑兩組，選中組進(jìn)行組內(nèi)PK嫡纠，以此化解一開(kāi)始因緊張帶來(lái)的劣勢(shì)烦租。
用好“隨機(jī)挑人”，讓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)均等除盏，全員參與叉橱，再將課程中所說(shuō)的三種挑人方式在合適的情形下合理使用和搭配，課堂上就能呈現(xiàn)美好的班級(jí)對(duì)話者蠕，建立課堂安全感窃祝、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、發(fā)展學(xué)生思維能力踱侣，這離不開(kāi)教師的教學(xué)智慧粪小。
今天張秋瓊老師課，讓我重新認(rèn)識(shí)了抡句，“搶答”和“隨機(jī)挑人”這兩個(gè)功能的獨(dú)特價(jià)值探膊，目的在于增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，營(yíng)造充滿趣味或挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境待榔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力逞壁，提高學(xué)生的參與度。參與課堂才是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓課堂“活”起來(lái)腌闯，讓每一個(gè)學(xué)生參與到充滿互動(dòng)的課堂袭灯，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
