研討思考：《狐假虎威》中識字教學(xué)給你怎樣的思考沧侥？
? ? ? 對于識字教學(xué)可霎，我們大部分人把它安排在第一課時(shí)進(jìn)行，主要是老師范寫宴杀，學(xué)生練習(xí)寫或者講解間架結(jié)構(gòu)后癣朗，指名讀、齊讀旺罢、推火車讀等幫助學(xué)生識記旷余。當(dāng)然，識字教學(xué)不同的年級扁达，教學(xué)重點(diǎn)不同正卧， 主要是在第一學(xué)段，要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字跪解，有主動識字炉旷、寫字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字叉讥，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典窘行。認(rèn)識掌握漢字1600個(gè)。但是識字教學(xué)應(yīng)該貫穿全學(xué)段图仓。怎樣培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字罐盔，主動寫字的愿望？于老師給了我們很好的事例救崔，
? ? 在二年級寓言故事《狐假虎威》這一課中惶看，于永正老師的識字教學(xué)和我們常態(tài)進(jìn)行的識字教學(xué)方法，不太一樣帚豪。
? ? 上課伊始碳竟，于老師這樣說：小朋友草丧，今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》（板書：狐假虎威）這一課的生字比較少狸臣，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有昌执？好烛亦，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文懂拾。師糾正了“呀”的讀音煤禽，告訴小朋友在這課中，應(yīng)該讀第一聲岖赋，并領(lǐng)讀檬果。另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)讀兒化。）
? ? ? 通過讀課文認(rèn)識生字，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)选脊，可以看出杭抠，于老師是課前做了充分準(zhǔn)備的，正像他所說恳啥，拿到一篇課文偏灿，自己先要讀幾遍，在讀的過程中钝的，要站在學(xué)生的角度去思考翁垂。
? ? 在教“狐假虎威”中的“假”字時(shí)，于老師使用的方法也值得學(xué)習(xí)借鑒硝桩。
師：對沿猜！這一句話就是狐假虎威的意思。這樣看亿柑，“假”（說著用教鞭指著課題中的“假”字）在這里的意思是邢疙。
生：假的！狐貍的威風(fēng)是假的望薄，老虎的威風(fēng)是真的Ｅ庇巍（笑聲）
師：是嗎？你再讀讀課文最后一句話痕支，想一想颁虐。
生：狡猾的狐貍是憑著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的∥孕耄”師：看出來了另绩？這里的“假”是借的意思。
師：同意他的意見嗎花嘶？
生：（齊）同意笋籽！
師：咱們查查字典看看“假”有沒有“借”的意思。
（生迅速查字典）
生：“假”有兩個(gè)意思椭员，一個(gè)是不真實(shí)的意思车海，一個(gè)是借用的意思。這里的“假”是借用的意思隘击，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了侍芝。
? ? 這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙在于，當(dāng)學(xué)生通過讀最后一句話埋同，知道了“假”的意思是“借”時(shí)州叠，于老師并沒有止步于此，而是進(jìn)一步讓學(xué)生通過查字典知道“假”的兩個(gè)意思凶赁，而在文中的意思則是“借”咧栗。這樣獲得的知識不是靠老師講授的逆甜，而是通過老師的引導(dǎo)，由學(xué)生自己得出的致板，學(xué)生對“假”的理解自然深刻忆绰，因?yàn)樗麄儾坏淙欢抑渌匀弧Ρ任覀兊恼n堂可岂，大多時(shí)候進(jìn)行到根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容错敢，知道重點(diǎn)詞句意思，就會停下來缕粹，而不再去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步去探討稚茅，去思考。
? 在這一節(jié)中平斩，于老師設(shè)置的第三處識字環(huán)節(jié)亚享，也一樣精彩。他用換詞方法幫助學(xué)生區(qū)別“竄”和“跑”的不同绘面。
師：“竄”是什么意思欺税？可以換個(gè)什么詞？生：是跑的意思揭璃，可以換個(gè)“跑”晚凿。
（師隨即在黑板的一角板書“跑”）
師：“竄”有跑的意思，但是瘦馍，這里為什么用“竄”不用“跑”歼秽？請查字典，“竄”到底是什么意思情组？看看他和“跑”有什么不同燥筷。
（生查字典）
生：在這里是逃跑、亂逃的意思院崇。
師：在這里是亂跑呢肆氓，還是逃跑？
生：這里是逃跑底瓣。
? ? 需要注意的是谢揪，這個(gè)環(huán)節(jié)，于老師仍然讓學(xué)生查字典獲得濒持，一節(jié)課键耕，有兩次查字典寺滚，第一次是老師提出要求查字典柑营，第二處卻是學(xué)生自己主動查字典，好習(xí)慣就是這樣在老師的幫到放中培養(yǎng)起來的村视。
? 于老師識字教學(xué)的第四個(gè)法寶就是根據(jù)詞做動作官套。在這一節(jié)課里，通過讓學(xué)生表演做動作認(rèn)識了“骨碌”這個(gè)詞，體會出了狐貍的狡猾奶赔；老師做動作惋嚎，學(xué)生明白了“扯嗓子”是指把聲音拉長，特別精彩的是對于“蒙”這個(gè)詞的理解站刑，于老師啟發(fā)學(xué)生用什么樣的語氣讀才能把老虎蒙住另伍，這個(gè)話題，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣绞旅，當(dāng)學(xué)生讀的聲音太小時(shí)摆尝，老師用略帶夸張的語氣，配以適當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬橐虮x得繪聲繪色堕汞，給學(xué)生做了很好示范，然后師生合作表演晃琳，把課堂推向了一個(gè)高潮讯检。
? ? 總之，于老師用查字典法卫旱、師生做動作人灼、師生合作表演法，識字和朗讀結(jié)合法顾翼，多種識字方法幫助學(xué)生認(rèn)識漢字挡毅、理解漢字。于老師的這種教學(xué)方法可謂獨(dú)樹一幟暴构，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)跪呈！
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