? ? ? 普雷馬克提出：利用頻率較高的活動來強化頻率較低的活動，從而促進低頻率活動的發(fā)生雇寇。看到這蚌铜，我想起我在教學(xué)中遇到的情況锨侯，我們實行高效課堂，分組教學(xué)冬殃，根據(jù)課堂表現(xiàn)和回答問題的次數(shù)和質(zhì)量囚痴，教師要給這一小組得分，每一節(jié)課根據(jù)得分的高低审葬，評出本節(jié)課的冠軍小組深滚，每天根據(jù)每一節(jié)課的分數(shù)評出每天的冠軍小組，每月再評出月冠軍涣觉，月冠軍學(xué)校會在大會上給予月冠軍以表彰和獎勵成箫，那要想得到月冠軍，就得在每一節(jié)課積極表現(xiàn)旨枯，每一組的每一個成員的表現(xiàn)直接和本組的分數(shù)掛鉤蹬昌，學(xué)生為了最后的冠軍小組，前面的每一節(jié)課的課堂上都需要好好表現(xiàn)攀隔，認真上課皂贩，在課前的前置學(xué)習(xí)中也需要認真對待，學(xué)校之所以采用這種高效課堂的教學(xué)方法昆汹，目的是希望每一位學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)明刷，認真對待每一節(jié)課，可以以優(yōu)秀的成績畢業(yè)或考上大學(xué)满粗。這種方法是不是間接“要想吃肉辈末，先得吃青菜”。人們常說，觸景生情挤聘，睹物思人轰枝。今天看了這一章，才知道组去，原來帶著學(xué)生復(fù)習(xí)或考試鞍陨，也可以采用這種方法，讓學(xué)生處于曾經(jīng)處于的環(huán)境中从隆，可以激發(fā)學(xué)生曾經(jīng)的學(xué)習(xí)場景诚撵，讓學(xué)生想起曾經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以后在教學(xué)中也可以試試這種方法键闺。
? ? ? “三個臭皮匠頂個諸葛亮”——頭腦風(fēng)暴效應(yīng)寿烟，我覺得這種方法挺好的，在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)中辛燥，可以運用這種方法筛武，激發(fā)大家的想法和才思。學(xué)生在寫作上购桑，很是頭疼，我的學(xué)生大多數(shù)是成績很差的學(xué)生氏淑，成績差勃蜘，并不能說明他們腦袋瓜就笨，有一次我們要寫作一篇寫人的作文假残，大家都不知道寫誰缭贡，怎么寫，我就采用了這種頭腦風(fēng)暴法辉懒，把其中一個學(xué)生的名字寫在黑板上（前提是經(jīng)學(xué)生同意）阳惹，讓大家說說這個學(xué)生的相關(guān)信息，大家說的五花八門眶俩，寫了滿滿一黑板莹汤，然后大家一起把黑板上大家認為的最重要的內(nèi)容留下，不重要的去掉颠印，最后學(xué)生根據(jù)黑板上的內(nèi)容寫一篇作文纲岭，學(xué)生一致認為這個寫人的作文挺好寫的。
? ? ? 在我們學(xué)校要辦邢吆保刊時止潮，需要大家集思廣益出謀劃策，我們幾個語文老師采用頭腦風(fēng)暴钞楼，給欣ⅲ刊命名，給欄目起題目，最后腥颊В刊的名字就是從我們幾個老師提供的名字里挑選的唆樊，所以頭腦風(fēng)暴在教學(xué)中，用好了可以起到事半功倍的效果橘沥。
? ? ? 我學(xué)故我優(yōu)窗轩，優(yōu)雅不是外表的優(yōu)雅，而是由內(nèi)而散發(fā)的氣質(zhì)座咆，終身學(xué)習(xí)痢艺，活到老，學(xué)到老介陶，我們要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項終生的事業(yè)堤舒，前幾天，看到網(wǎng)上流傳著一首歌曲哺呜，這首歌曲是有一群退休人員演唱的舌缤，動聽的歌曲，優(yōu)雅的姿態(tài)某残，給人以美的享受国撵，評論區(qū)到處是大家的贊美聲，退休不是結(jié)束玻墅，而是開始介牙。我身邊還有一批因為喜愛讀經(jīng)典的人，大家因為喜愛而聚在一起澳厢，每一周周日大家聚在一起讀經(jīng)典环础，學(xué)易經(jīng)，有小孩剩拢，有老人线得，有各行各業(yè)的人，風(fēng)雨無阻徐伐，看到他們贯钩，對我觸動是非常大的，也激發(fā)了自己要不斷的學(xué)習(xí)办素，同時魏保，在教學(xué)中，也要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情摸屠，讓他們也把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項終生的事業(yè)谓罗。
