? ? ? 《數(shù)字時代的學與教》惧辈，給你教學新思維抖拴。每次都很喜歡這個開場白痪寻，教學新思維源源不斷而來凑懂。以下是我第四模塊的學習心得：
? ? ? ? 信息技術支持下的數(shù)據(jù)運用窃这，能夠極大程度的推進課堂。反饋器的使用能夠第一時間幫助教師知道全班同學對知識點的理解認識征候，也能通過小組合作的形式更直觀的使用數(shù)據(jù)杭攻。在日常教學中，教師可能更關注表現(xiàn)活躍的同學疤坝，對他們花費更多的精力兆解。數(shù)據(jù)的使用可以讓教師關注到每個學生的學，從而直接反饋到后續(xù)的課堂活動跑揉。
? ? ? ? 在日常教學中锅睛，我們在向學生拋出一個問題或者課堂指令后，總是急于得到學生的及時反饋历谍，希望學生快速將結果反饋給老師现拒。有的時候延時反饋也是一種好辦法，給予學生一個了解望侈、探究印蔬、提高的過程，這個過程中學生可以從未知到已知脱衙，從低層次理解達到高層次理解侥猬。
? ? ? ? "數(shù)據(jù)支持下的差異化”能夠通過每個學生在反饋器上選擇的答案，幫助教師精準地了解每一位學生的認知程度捐韩，并有針對性的高效推動課堂退唠，從而實現(xiàn)信息技術助力課堂的目標。教學模式的本質是在基于本班學生學習情況的基礎上荤胁，對課堂進行管理的一種方式瞧预。而不是無論哪一節(jié)課，都用同樣的“套路”仅政。以小學英語為例垢油，先教授新單詞，再呈現(xiàn)新課已旧，一句一句一段一段的講解秸苗。教學模式的本質應該是讓學生在數(shù)字信息幫助下，積極自主探究运褪，從不會到會的過程惊楼。
? ? ? ? 本節(jié)印象最深的一句話是：課堂上的互動玖瘸，不等于快速回答問題√戳互動是為了交流思想雅倒，碰撞出思維的火花。有效的對話像梯子一樣弧可，引導學生開啟知識的大門蔑匣，啟迪學生的思考。
? ? ? 課堂不是一成不變的棕诵。借住信息化手段裁良，我們能夠掌握第一手學生最精準的數(shù)據(jù)，無論是什么樣的數(shù)據(jù)圖表都是為了應用于課堂校套。
