? ? ? “《數(shù)字時代的學(xué)與教》給你教學(xué)新思維”，每日進入線上共讀課程便會聽到這句熟悉的話語述吸。共讀的每一講都可以讓我在教學(xué)上有新的發(fā)現(xiàn)癞志，不知不覺，已經(jīng)學(xué)完第四模塊的內(nèi)容了登舞。第四模塊包括以下方面：音樂課堂里的數(shù)據(jù)應(yīng)用、打磨自己的教學(xué)技法悬荣、用有效對話開啟思考菠秒、基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)、數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)氯迂、數(shù)據(jù)支持下的差異化教學(xué)践叠。
? ? ? ? 這一模塊中的打磨自己的教學(xué)技法，我收獲頗深〗朗矗現(xiàn)實課堂教學(xué)中禁灼，我們得到學(xué)生的反饋，包括即時反饋轿曙，也有延時反饋弄捕。即時反饋在課堂普遍運用，而延時反饋中导帝，教師以進一步完成教學(xué)目標(biāo)為目的守谓，對于學(xué)生的回答不急于做出評價，而是在眾多反饋中您单，找到共性與差異斋荞，從而實現(xiàn)最終的課堂教學(xué)反饋。
? ? ? ? 確實利用延時反饋進行教學(xué)虐秦，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性平酿，促進師生之間的互動交流，在這個過程中老師不是直接把書本的知識內(nèi)容交給學(xué)生悦陋，而是拋出問題讓孩子自己去檢查蜈彼。把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。這樣的課堂中叨恨，我感受到的是信息技術(shù)的介入讓教學(xué)方法更好的產(chǎn)生了最大效用柳刮，感受到的是老師對教學(xué)的熱情。
