決定名師教學(xué)精彩的課堂細(xì)節(jié)44? 跳一跳乾胶，摘果子抖剿。
課堂提問要有梯度，先易后難符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律识窿，使學(xué)生“跳一跳”就能摘到果子斩郎。好的提問應(yīng)當(dāng)是貫穿整個課堂的主線，引導(dǎo)著學(xué)生由淺入深地去理解去思考喻频，并使知識點(diǎn)逐漸滲透問題當(dāng)中缩宜。在備課時考慮的內(nèi)容首先是疑點(diǎn)問題，對學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的地方甥温，從學(xué)生的角度設(shè)計疑問脓恕，通過提問創(chuàng)設(shè)情境膜宋，誘發(fā)學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)矛盾激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣窿侈，引導(dǎo)學(xué)生分析炼幔，激活學(xué)生的思維。由此過渡到啟發(fā)問題每節(jié)課的教學(xué)都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)來展開史简，利用啟發(fā)式的提問對課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容提出問題乃秀，展開討論，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考圆兵，把握重點(diǎn)跺讯。? 教學(xué)中的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中覺得困難、不易理解的問題殉农。在難點(diǎn)處設(shè)問刀脏，將問題分解細(xì)化，可幫助學(xué)生解決疑難問題超凳。緊接著是拓展思維問題課堂教? 學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的同時愈污，要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成思維的條理性和嚴(yán)密性。在學(xué)習(xí)新? 知識或課堂練習(xí)時轮傍，我們應(yīng)要求學(xué)生有條理暂雹、有邏輯地進(jìn)行思考和回答，有序地表達(dá)? 思考過程创夜。最后是概括歸納問題杭跪，使問題得以解決。
課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程驰吓，學(xué)生個性無一雷同涧尿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了有利于每一個學(xué)生最大限度地發(fā)揮個性檬贰，每一堂課的教學(xué)必須設(shè)計出一套符合客觀實際且呈現(xiàn)梯度的教學(xué)模式姑廉。教授內(nèi)容也必須遵循先易后難、先點(diǎn)后面偎蘸，由淺入深的教學(xué)原則庄蹋。其次既要適應(yīng)全體學(xué)生，又要適應(yīng)個體差異迷雪；既要適應(yīng)整體把握限书，又要適應(yīng)重點(diǎn)突破。
我們看于漪老師章咧，好多名師上課所設(shè)計的問題倦西，學(xué)生回答時總是滔滔不絕，以至于讓聽課的老師贊不絕口赁严。這是為什么呢?可能就因為他們抓住了學(xué)生的心理設(shè)計的問題先易后難扰柠，井然有序粉铐，挖掘每一個學(xué)生的潛在能力，使? 大部分學(xué)生樂于思考卤档，樂于回答蝙泼。針對課堂教學(xué)，我們確實應(yīng)該認(rèn)真反思劝枣，在備課時? 一定要先備學(xué)生這一頭汤踏，根據(jù)學(xué)生的實際情況備教材，在備教材時舔腾，一定要呈現(xiàn)梯度溪胶。
