1玛歌、蝴蝶效應(yīng):
上個(gè)世紀(jì)70年代昧港，美國(guó)一個(gè)名叫洛倫茲的氣象學(xué)家在解釋空氣系統(tǒng)理論時(shí)說(shuō)，亞馬遜雨林一只蝴蝶翅膀偶爾振動(dòng)支子，也許兩周后就會(huì)引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)创肥。蝴蝶效應(yīng)是說(shuō)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大值朋，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別背蟆。有些小事可以糊涂难咕，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是很重要的搪锣，就不能糊涂休建。
2盛杰、青蛙現(xiàn)象：
把一只青蛙直接放進(jìn)熱水鍋里，由于它對(duì)不良環(huán)境的反應(yīng)十分敏感禽捆，就會(huì)迅速跳出鍋外。如果把一個(gè)青蛙放進(jìn)冷水鍋里飘哨，慢慢地加溫胚想，青蛙并不會(huì)立即跳出鍋外，水溫逐漸提高的最終結(jié)局是青蛙被煮死了芽隆，因?yàn)榈人疁馗叩角嗤軣o(wú)法忍受時(shí)浊服，它已經(jīng)來(lái)不及、或者說(shuō)是沒(méi)有能力跳出鍋外了胚吁。青蛙現(xiàn)象告訴我們牙躺，一些突變事件，往往容易引起人們的警覺(jué)腕扶，而易致人于死地的卻是在自我感覺(jué)良好的情況下孽拷，對(duì)實(shí)際情況的逐漸惡化，沒(méi)有清醒的察覺(jué)半抱。
3乓搬、鱷魚(yú)法則：
其原意是假定一只鱷魚(yú)咬住你的腳，如果你用手去試圖掙脫你的腳代虾，鱷魚(yú)便會(huì)同時(shí)咬住你的腳與手。你愈掙扎激蹲，就被咬住得越多棉磨。所以，萬(wàn)一鱷魚(yú)咬住你的腳学辱，你唯一的辦法就是犧牲一只腳乘瓤。譬如在股市中，鱷魚(yú)法則就是：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的交易背離了市場(chǎng)的方向策泣，必須立即止損衙傀，不得有任何延誤，不得存有任何僥幸萨咕。
4统抬、鲇魚(yú)效應(yīng)：
以前，沙丁魚(yú)在運(yùn)輸過(guò)程中成活率很低危队。后有人發(fā)現(xiàn)聪建，若在沙丁魚(yú)中放一條鲇魚(yú)，情況卻有所改觀茫陆，成活率會(huì)大大提高金麸。這是何故呢？原來(lái)鲇魚(yú)在到了一個(gè)陌生的環(huán)境后簿盅，就會(huì)“性情急躁”挥下，四處亂游揍魂，這對(duì)于大量好靜的沙丁魚(yú)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑起到了攪拌作用;而沙丁魚(yú)發(fā)現(xiàn)多了這樣一個(gè)“異已分子”棚瘟，自然也很緊張现斋，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚(yú)缺氧的問(wèn)題就迎刃而解了解取，沙丁魚(yú)也就不會(huì)死了步责。
5、羊群效應(yīng)：
頭羊往哪里走禀苦，后面的羊就跟著往哪里走蔓肯。羊群效應(yīng)最早是股票投資中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，主要是指投資者在交易過(guò)程中存在學(xué)習(xí)與模仿現(xiàn)象振乏，“有樣學(xué)樣”蔗包，盲目效仿別人，從而導(dǎo)致他們?cè)谀扯螘r(shí)期內(nèi)買(mǎi)賣(mài)相同的股票慧邮。
6调限、刺猬法則：
兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起误澳〕馨可因?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開(kāi)了一段距離忆谓，但又冷得受不了裆装，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰倡缠，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于被扎哨免。刺猬法則主要是指人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。
7昙沦、手表定律：
手表定律是指一個(gè)人有一只表時(shí)琢唾，可以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，而當(dāng)他同時(shí)擁有兩只時(shí)卻無(wú)法確定盾饮。兩只表并不能告訴一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間采桃，反而會(huì)使看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。手表定律在企業(yè)管理方面給我們一種非常直觀的啟發(fā)丐谋，就是對(duì)同一個(gè)人或同一個(gè)組織不能同時(shí)采用兩種不同的方法芍碧，不能同時(shí)設(shè)置兩個(gè)不同的目標(biāo)，甚至每一個(gè)人不能由兩個(gè)人來(lái)同時(shí)指揮号俐，否則將使這個(gè)企業(yè)或者個(gè)人無(wú)所適從泌豆。
8、破窗理論：
一個(gè)房子如果窗戶(hù)破了吏饿，沒(méi)有人去修補(bǔ)踪危，隔不久蔬浙，其它的窗戶(hù)也會(huì)莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒(méi)有被清洗掉贞远，很快的畴博，墻上就布滿(mǎn)了亂七八糟、不堪入目的東西;一個(gè)很干凈的地方蓝仲，人們不好意思丟垃圾俱病，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑地拋袱结，絲毫不覺(jué)羞愧亮隙。
9、二八定律(巴萊多定律)：
19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利的經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多認(rèn)為垢夹，在任何一組東西中溢吻，最重要的只占其中一小部分，約20%果元，其余80%盡管是多數(shù)促王，卻是次要的。社會(huì)約80%的財(cái)富集中在20%的人手里而晒，而80%的人只擁有20%的社會(huì)財(cái)富蝇狼。這種統(tǒng)計(jì)的不平衡性在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及生活中無(wú)處不在倡怎，這就是二八法則题翰。二八法則告訴我們，不要平均地分析诈胜、處理和看待問(wèn)題，企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理中要抓住關(guān)鍵的少數(shù);要找出那些能給企業(yè)帶來(lái)80%利潤(rùn)冯事、總量卻僅占20%的關(guān)鍵客戶(hù)焦匈，加強(qiáng)服務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果;企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人要對(duì)工作認(rèn)真分類(lèi)分析昵仅，要把主要精力花在解決主要問(wèn)題缓熟、抓主要項(xiàng)目上。
10摔笤、木桶理論：
組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊够滑，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板吕世。
11彰触、馬太效應(yīng)：
《圣經(jīng)·馬太福音》中有一句名言：“凡有的，還要加給他命辖，叫他有余;沒(méi)有的况毅，連他所有的分蓖，也要奪過(guò)來(lái)《恚”社會(huì)學(xué)家從中引申出了“馬太效應(yīng)”這一概念么鹤，用以描述社會(huì)生活領(lǐng)域中普遍存在的兩極分化現(xiàn)象。
12味廊、鳥(niǎo)籠邏輯：
掛一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)籠在房間里最顯眼的地方蒸甜，過(guò)不了幾天，主人一定會(huì)做出下面兩個(gè)選擇之一：把鳥(niǎo)籠扔掉余佛，或者買(mǎi)一只鳥(niǎo)回來(lái)放在鳥(niǎo)籠里柠新。這就是鳥(niǎo)籠邏輯。過(guò)程很簡(jiǎn)單衙熔，設(shè)想你是這房間的主人登颓，只要有人走進(jìn)房間，看到鳥(niǎo)籠红氯，就會(huì)忍不住問(wèn)你：“鳥(niǎo)呢框咙？是不是死了？”當(dāng)你回答：“我從來(lái)都沒(méi)有養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)痢甘±觯”人們會(huì)問(wèn)：“那么，你要一個(gè)鳥(niǎo)籠干什么塞栅？”最后你不得不在兩個(gè)選擇中二選一者铜，因?yàn)檫@比無(wú)休止的解釋要容易得多。鳥(niǎo)籠邏輯的原因很簡(jiǎn)單：人們絕大部分的時(shí)候是采取慣性思維放椰。所以可見(jiàn)在生活和工作中培養(yǎng)邏輯思維是多么重要作烟。
13、責(zé)任分散效應(yīng)：
1964年3月13日夜3時(shí)20分砾医，在美國(guó)紐約郊外某公寓前拿撩，一位叫朱諾比白的年輕女子在結(jié)束酒巴間工作回家的路上遇刺。當(dāng)她絕望地喊叫：“有人要?dú)⑷死?救命!救命!”聽(tīng)到喊叫聲如蚜，附近住戶(hù)亮起了燈压恒，打開(kāi)了窗戶(hù)，兇手嚇跑了错邦。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后探赫，兇手又返回作案。當(dāng)她又叫喊時(shí)撬呢，附近的住戶(hù)又打開(kāi)了電燈伦吠，兇手又逃跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無(wú)事，回到自己家上樓時(shí)讨勤，兇手又一次出現(xiàn)在她面前箭跳，將她殺死在樓梯上。在這個(gè)過(guò)程中潭千，盡管她大聲呼救谱姓，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無(wú)一人來(lái)救她刨晴，甚至無(wú)一人打電話(huà)報(bào)警屉来。這件事引起紐約社會(huì)的轟動(dòng)，也引起了社會(huì)心理學(xué)工作者的重視和思考狈癞。人們把這種眾多的旁觀者見(jiàn)死不救的現(xiàn)象稱(chēng)為責(zé)任分散效應(yīng)茄靠。對(duì)于責(zé)任分散效應(yīng)形成的原因，心理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查蝶桶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這種現(xiàn)象不能僅僅說(shuō)是眾人的冷酷無(wú)情慨绳，或道德日益淪喪的表現(xiàn)。因?yàn)樵诓煌膱?chǎng)合真竖，人們的援助行為確實(shí)是不同的脐雪。當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，如果只有他一個(gè)人能提供幫助恢共，他會(huì)清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任战秋，對(duì)受難者給予幫助。如果他見(jiàn)死不救會(huì)產(chǎn)生罪惡感讨韭、內(nèi)疚感脂信，這需要付出很高的心理代價(jià)。而如果有許多人在場(chǎng)的話(huà)透硝，幫助求助者的責(zé)任就由大家來(lái)分擔(dān)狰闪，造成責(zé)任分散，每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任很少濒生，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識(shí)不到尝哆，從而產(chǎn)生一種“我不去救，由別人去救”的心理甜攀，造成“集體冷漠”的局面。如何打破這種局面琐馆，這是心理學(xué)家正在研究的一個(gè)重要課題规阀。
14、帕金森定律：
英國(guó)著名歷史學(xué)家諾斯古德·帕金森通過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查研究瘦麸，寫(xiě)出一本名叫《帕金森定律》的書(shū)谁撼。他在書(shū)中闡述了機(jī)構(gòu)人員膨脹的原因及后果：一個(gè)不稱(chēng)職的官員，可能有三條出路，第一是申請(qǐng)退職厉碟，把位子讓給能干的人喊巍；第二是讓一位能干的人來(lái)協(xié)助自己工作；第三是任用兩個(gè)水平比自己更低的人當(dāng)助手箍鼓。這第一條路是萬(wàn)萬(wàn)走不得的崭参，因?yàn)槟菢訒?huì)喪失許多權(quán)利；第二條路也不能走款咖，因?yàn)槟莻€(gè)能干的人會(huì)成為自己的對(duì)手何暮；看來(lái)只有第三條路最適宜。于是铐殃，兩個(gè)平庸的助手分擔(dān)了他的工作海洼，他自己則高高在上發(fā)號(hào)施令，他們不會(huì)對(duì)自己的權(quán)利構(gòu)成威脅富腊。兩個(gè)助手既然無(wú)能坏逢，他們就上行下效，再為自己找兩個(gè)更加無(wú)能的助手赘被。如此類(lèi)推是整，就形成了一個(gè)機(jī)構(gòu)臃腫，人浮于事帘腹，相互扯皮贰盗，效率低下的領(lǐng)導(dǎo)體系。
15阳欲、暈輪效應(yīng)：
俄國(guó)著名的大文豪普希金曾因暈輪效應(yīng)的作用吃了大苦頭舵盈。他狂熱地愛(ài)上了被稱(chēng)為“莫斯科第一美人”的娜坦麗，并且和她結(jié)了婚球化。娜坦麗容貌驚人秽晚，但與普希金志不同道不合。當(dāng)普希金每次把寫(xiě)好的詩(shī)讀給她聽(tīng)時(shí)筒愚。她總是捂著耳朵說(shuō)：“不要聽(tīng)赴蝇！不要聽(tīng)！”相反巢掺，她總是要普希金陪她游樂(lè)句伶，出席一些豪華的晚會(huì)、舞會(huì)陆淀，普希金為此丟下創(chuàng)作考余，弄得債臺(tái)高筑，最后還為她決斗而死轧苫，使一顆文學(xué)巨星過(guò)早地隕落楚堤。在普希金看來(lái)，一個(gè)漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高貴的品格，然而事實(shí)并非如此身冬，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為暈輪效應(yīng)衅胀。所謂暈輪效應(yīng)，就是在人際交往中酥筝，人身上表現(xiàn)出的某一方面的特征滚躯，掩蓋了其他特征，從而造成人際認(rèn)知的障礙樱哼。在日常生活中哀九，“暈輪效應(yīng)”往往在悄悄地影響著我們對(duì)別人的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。比如有的老年人對(duì)青年人的個(gè)別缺點(diǎn)搅幅，或衣著打扮阅束、生活習(xí)慣看不順眼，就認(rèn)為他們一定沒(méi)出息茄唐；有的青年人由于傾慕朋友的某一可愛(ài)之處息裸，就會(huì)把他看得處處可愛(ài)，真所謂“一俊遮百丑”沪编。暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的主觀心理臆測(cè)呼盆，其錯(cuò)誤在于：第一，它容易抓住事物的個(gè)別特征蚁廓，習(xí)慣以個(gè)別推及一般访圃，就像盲人摸象一樣，以點(diǎn)代面相嵌；第二腿时，它把并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的一些個(gè)性或外貌特征聯(lián)系在一起，斷言有這種特征必然會(huì)有另一種特征饭宾；第三批糟，它說(shuō)好就全都肯定，說(shuō)壞就全部否定看铆，這是一種受主觀偏見(jiàn)支配的絕對(duì)化傾向徽鼎。總之弹惦，暈輪效應(yīng)是人際交往中對(duì)人的心理影響很大的認(rèn)知障礙否淤，我們?cè)诮煌幸M量地避免和克服暈輪效應(yīng)的副作用。
16棠隐、霍桑效應(yīng)（Hawthorne effect）：
心理學(xué)上的一種實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)石抡。20世紀(jì)20-30年代，美國(guó)研究人員在芝加哥西方電力公司霍桑工廠(chǎng)進(jìn)行的工作條件宵荒、社會(huì)因素和生產(chǎn)效益關(guān)系實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，稱(chēng)霍桑效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的第一階段是從1924年11月開(kāi)始的工作條件和生產(chǎn)效益的關(guān)系报咳，設(shè)為實(shí)驗(yàn)組和控制組侠讯。結(jié)果不管增加或控制照明度，實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)量都上升暑刃，而且照明度不變的控制組產(chǎn)量也增加厢漩。另外，有試驗(yàn)了工資報(bào)酬岩臣、工間休息時(shí)間溜嗜、每日工作長(zhǎng)度和每周工作天數(shù)等因素，也看不出這些工作條件對(duì)生產(chǎn)效益有何直接影響架谎。第二階段的試驗(yàn)是由美國(guó)哈佛大學(xué)教授梅奧領(lǐng)導(dǎo)的炸宵，著重研究社會(huì)因素與生產(chǎn)效率的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)效率的提高主要是由于被實(shí)驗(yàn)者在精神方面發(fā)生了巨大的變化谷扣。參加試驗(yàn)的工人被置于專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室并由研究人員領(lǐng)導(dǎo)土全，其社會(huì)狀況發(fā)生了變化，受到各方面的關(guān)注会涎，從而形成了參與試驗(yàn)的感覺(jué)裹匙，覺(jué)得自己是公司中重要的一部分，從而使工人從社會(huì)角度方面被激勵(lì)末秃，促進(jìn)產(chǎn)量上升概页。這個(gè)效應(yīng)告訴我們，當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注或注視時(shí)练慕，學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加惰匙。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)與他人友好相處贺待，明白什么樣的行為才是同學(xué)和老師所接受和贊賞的徽曲，我們只有在生活和學(xué)習(xí)中不斷地增加自己的良好行為，才可能受到更多人的關(guān)注和贊賞麸塞，也才可能讓我們的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步秃臣，充滿(mǎn)自信！
17哪工、習(xí)得性無(wú)助實(shí)驗(yàn)：
習(xí)得性無(wú)助效應(yīng)最早有奧弗米爾和西里格曼發(fā)現(xiàn)奥此，后來(lái)在動(dòng)物和人類(lèi)研究中被廣泛探討。簡(jiǎn)單地說(shuō)雁比，很多實(shí)驗(yàn)表明稚虎，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，狗可以越過(guò)屏障或從事其他的行為來(lái)逃避實(shí)驗(yàn)者加于它的電擊偎捎。但是蠢终，如果狗以前受到不可預(yù)期（不知道什么時(shí)候到來(lái)）且不可控制的電擊（如電擊的中斷與否不依賴(lài)于狗的行為）序攘，當(dāng)狗后來(lái)有機(jī)會(huì)逃離電擊時(shí)，他們也變得無(wú)力逃離寻拂。而且程奠，狗還表現(xiàn)出其他方面的缺陷，如感到沮喪和壓抑祭钉，主動(dòng)性降低等等瞄沙。狗之所以表現(xiàn)出這種狀況，是由于在實(shí)驗(yàn)的早期學(xué)到了一種無(wú)助感慌核。也就是說(shuō)距境，它們認(rèn)識(shí)到自己無(wú)論做什么都不能控制電擊的終止。在每次實(shí)驗(yàn)中垮卓，電擊終止都是在實(shí)驗(yàn)者掌控之下的垫桂，而狗會(huì)認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有能力改變這種外界的控制，從而學(xué)到了一種無(wú)助感扒接。人如果產(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助伪货，就成為了一種深深的絕望和悲哀。因此钾怔，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)把自己的眼光在開(kāi)闊一點(diǎn)碱呼，看到事件背后的真正的決定因素，不要使我們自己陷入絕望宗侦。
18愚臀、證人的記憶：
證人，在我們的認(rèn)識(shí)里矾利，通常都是提供一些客觀的證據(jù)的人姑裂，就是把自己親眼看到、親耳聽(tīng)到的東西如實(shí)地講出來(lái)的人男旗。然而舶斧，心理學(xué)研究證明，很多證人提供的證詞都不太準(zhǔn)確察皇，或者說(shuō)是具有個(gè)人傾向性茴厉，帶著個(gè)人的觀點(diǎn)和意識(shí)。證人對(duì)他們的證詞的信心并不能決定他們證詞的準(zhǔn)確性什荣，這一研究結(jié)果令人感到驚訝矾缓。心理學(xué)家珀費(fèi)可特和豪林斯決定對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行更深入的研究。為了考察證人的證詞是否有特別的東西稻爬，他們將證人的記憶與對(duì)一般知識(shí)的記憶進(jìn)行了比較嗜闻。他們讓被試看一個(gè)簡(jiǎn)短的錄象，是關(guān)于一個(gè)女孩被綁架的案件桅锄。第二天琉雳，讓被試回答一些有關(guān)錄象里內(nèi)容的問(wèn)題样眠，并要求他們說(shuō)出對(duì)自己回答的信心程度，然后做再認(rèn)記憶測(cè)驗(yàn)翠肘。接下來(lái)吹缔，使用同樣的方法，內(nèi)容是從百科全書(shū)和通俗讀物中選出的一般知識(shí)問(wèn)題锯茄。和以前發(fā)生的一樣，珀費(fèi)可特和豪林斯也發(fā)現(xiàn)茶没，在證人回憶的精確性上肌幽，那些對(duì)自己的回答信心十足的人實(shí)際上并不比那些沒(méi)信心的人更高明，但對(duì)于一般知識(shí)來(lái)說(shuō)抓半，情況就不是這樣喂急，信心高的人回憶成績(jī)比信心不足的人好得多。人們對(duì)于自己在一般知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)有自知之明笛求。因此廊移，傾向于修改他們對(duì)于信心量表的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。一般知識(shí)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)探入，在個(gè)體之間是共享的狡孔，它有公認(rèn)的正確答案，被試可以自己去衡量蜂嗽。例如苗膝，人們會(huì)知道自己在體育問(wèn)題上是否比別人更好或更差一點(diǎn)。但是植旧，目擊的事件不受這種自知之明的影響辱揭。例如，從總體上講病附，他們不大可能知道自己比別人在記憶事件中的參與者頭發(fā)顏色方面更好或更差问窃。
19、羅森塔爾效應(yīng)：
美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于1968年做過(guò)一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)完沪。他們到一所小學(xué)域庇，在一至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知教師丽焊。其實(shí)较剃，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取的技健。它是以“權(quán)威性的謊言”暗示教師写穴，從而調(diào)動(dòng)了教師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期待心理。8個(gè)月后雌贱，再次智能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)啊送，名單上的學(xué)生的成績(jī)普遍提高偿短，教師也給了他們良好的品行評(píng)語(yǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般的效果馋没，人們把這種通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的影響昔逗，從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”篷朵，習(xí)慣上也稱(chēng)為皮格馬利翁效應(yīng)（皮格馬利翁是古希臘神話(huà)中塞浦路斯國(guó)王勾怒，他對(duì)一尊少女塑像產(chǎn)生愛(ài)慕之情，他的熱望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€(gè)真人声旺，兩人相愛(ài)結(jié)合）笔链。教育實(shí)踐也表明：如果教師喜愛(ài)某些學(xué)生，對(duì)他們會(huì)抱有較高期望腮猖，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鉴扫，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)澈缺；常常以積極態(tài)度對(duì)待老師坪创、對(duì)待學(xué)習(xí)以及對(duì)待自己的行為，學(xué)生更加自尊姐赡、自信莱预、自愛(ài)、自強(qiáng)项滑，誘發(fā)出一種積極向上的激情锁施，這些學(xué)生常常會(huì)取得老師所期望的進(jìn)步。相反杖们，那些受到老師忽視悉抵、歧視的學(xué)生，久而久之會(huì)從教師的言談摘完、舉止姥饰、表情中感受到教師的“偏心”，也會(huì)以消極的態(tài)度對(duì)待老師孝治、對(duì)待自己的學(xué)習(xí)列粪，不理會(huì)或拒絕聽(tīng)從老師的要求；這些學(xué)生常常會(huì)一天天變壞谈飒，最后淪為社會(huì)的不良分子岂座。盡管有些例外，但大趨勢(shì)卻是如此杭措，同時(shí)這也給教師敲響了警鐘费什。
