本課通過引導學生經(jīng)歷一個“推測——實驗、制作和探索——將探索結果與假設相比較”的科學探究過程磁浇，探究鐵塔穩(wěn)定不倒的原因。課堂主要采取實驗激發(fā)學生興趣和引導自主學習的教學方法，在經(jīng)歷竟稳、體驗、探索的過程中，切實有效地達成了教學目標他爸。通過《建高塔》的學習聂宾，學生認識了框架鐵塔穩(wěn)定不倒的形狀結構特點。
本節(jié)課用簡單材料如塑料瓶獨立地探究物體不容易倒的秘密诊笤，應用知識和經(jīng)驗制作了不容易倒的高塔系谐，學生體驗了合作與交流，尊重自己和他人的制作成果盏混。完成了本節(jié)課的三個活動：第一蔚鸥，研究物體不容易倒的秘密。第二许赃，建造不容易倒的“高塔”止喷，第三，鐵塔不容易倒的再思考混聊。
教學時弹谁，可以先提出問題，引導思考句喜，然后在討論的基礎上预愤，讓學生寫下自己的猜想。寫下的猜想要清楚簡明咳胃，分成若干條植康。本課最后部分，要把研究的結果與猜想相對照展懈，體會把探究的結果與最初的假設相比較的意義销睁。
最后用扇風或者吹風的方法測試學生建的“高塔”的抗風能力，是希望學生認識到框架鐵塔的另一個特點：風的阻力小存崖。如果學生做的“高塔”下面很重冻记，底面很大，扇風可能既不能吹動它更不能吹倒它来惧，在提供材料方面要考慮盡量避免這種可能冗栗。
