? ? ? ? 最近讀到蘇霍姆林斯基的一句話，讓我感受頗深爱葵，管理只是手段，教育才是目的萌丈，而真正的教育是自我教育，離開了學(xué)生的自我教育辆雾，真正的班集體是很難形成的。然后我就在回想去年是真正的班集體嗎？孩子們的自我教育養(yǎng)成的程度如何呢猜揪？我的答案是不完全是。重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行反思
課后服務(wù)的狀態(tài)：如果我在班級(jí)坛梁，班級(jí)自習(xí)的狀態(tài)很不錯(cuò)，沒有人說話罚勾，沒有人扭頭，或者也可以說由于班主任的威嚴(yán)所在尖殃，努力壓制自己那顆躁動(dòng)不安的心，克制克制再克制
午自習(xí)的狀態(tài)：因?yàn)槲規(guī)缀醵寄苴s在孩子們進(jìn)班之前布置任務(wù)送丰，孩子們進(jìn)入班級(jí)幾乎能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，然而我也發(fā)現(xiàn)偶爾進(jìn)班比孩子們晚俐载，就會(huì)出現(xiàn)一部分孩子進(jìn)班無所事事，不能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)登失，導(dǎo)致不能合理利用時(shí)間。針對(duì)于以上兩種情況揽浙，我就在反思自己管理過程中出現(xiàn)的問題，是否是沒有很好調(diào)動(dòng)孩子們自我管理的能力呢馅巷？幾乎孩子們的學(xué)習(xí)的諸多方面都給孩子們提前規(guī)劃好，把自己搞的很累钓猬，也不見適應(yīng)于班級(jí)里的每一個(gè)孩子，反而不利于孩子的自我建設(shè)和自我管理账月。但是這種能力對(duì)于孩子們未來的發(fā)展又是非常有必要和，也是孩子們適應(yīng)于未來社會(huì)的發(fā)展必備的能力捶障，那么作為老師一定要著眼于孩子們一生的培養(yǎng)。那么如何加強(qiáng)孩子們的自我管理能力项炼，自己有幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的想法
一? 開學(xué)前一個(gè)月担平，孩子們面對(duì)陌生的學(xué)校锭部，陌生的班級(jí)，陌生的老師拌禾，此刻作為班主任重在引導(dǎo)，幫助孩子們快速適應(yīng)初中生活湃窍。接下來至少的兩個(gè)月的時(shí)間，就是要慢慢塑造孩子們的自我管理能力您市，比如慢慢教前一天晚上要對(duì)自己第二天的學(xué)習(xí)做一個(gè)相對(duì)細(xì)致的預(yù)案，老師布置的任務(wù)完成后茵休，要自己去及時(shí)的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)去預(yù)習(xí)新的知識(shí)榕莺。
二 借助于家長(zhǎng)的幫助，讓孩子在家做相對(duì)應(yīng)有助于塑造自我的家務(wù)钉鸯，比如收拾自己的房間吧史，整理自己的書包亏拉，對(duì)于平時(shí)的卷子進(jìn)行合理的分類等等，學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)锐极，要讓孩子的家庭教育和學(xué)校教育相輔相成。
三 借助于班集體的力量灵再，構(gòu)建各個(gè)小組之間構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，比如上課的表現(xiàn)能力? 各組背書完成情況? 作業(yè)上交情況等等翎迁，以小組積分制，獎(jiǎng)勵(lì)勝利的小組汪榔，依次來加強(qiáng)小組個(gè)人的自我管理能力。
? ? ? 加強(qiáng)學(xué)生的自我管理是一個(gè)漫長(zhǎng)且耗時(shí)耗力的過程，但是作為一位老師尤其是一位班主任燃领，一定要把這方面的培養(yǎng)作為重中之中的建設(shè)锦援。
