當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維力麸、感覺可款、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時克蚂，知識就變成了起作用的東西闺鲸。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)埃叭，憑借這種技巧摸恍，教養(yǎng)使人變得聰明起來。
學然后知不足赤屋，教然后知困立镶。知不足，然后能自反也类早；知困媚媒，然后能自強也。故曰：教學相長也涩僻＄哉伲《兌命》曰：“學學半。其此之謂乎逆日？
如果學生沒有學習的積極要求嵌巷，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡室抽，學習愿望就越低落搪哪。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
水至柔至弱坪圾，滴水能穿石晓折。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)兽泄，寫好每一次板書中已维，時時處處給學生啟蒙；就是從一次談話已日，一個眼神，一個微笑中栅屏，點點滴滴教學生做人飘千。
