越來越愛上這本書了晓殊。許多話都說到了心坎里断凶。
然而嘹承，十全十美的課堂往往是“偽課堂”窗价。學(xué)生探求新知識必然會有錯誤、有疑惑叹卷，猶如“攀巖”的過程撼港，是動態(tài)生成的過程，像登山一樣需要一點(diǎn)一點(diǎn)積累豪娜、實(shí)踐餐胀、成長，必然是磕磕絆絆的瘤载》裨郑“從善如登”說的就是這個理∶迹“行云流水”的課堂往往是教師一己才情的展示墨技。過順的課堂往往有諸多原因：學(xué)生預(yù)習(xí)充分了惩阶；回答問題的都是優(yōu)秀學(xué)生；有難度的問題扣汪，教師給予了提示和鋪墊断楷，甚至很多教師將答案通過投影圓滿解答了……這樣的課堂顯然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力！沒有孩子發(fā)展的課崭别，不是真實(shí)的課冬筒，一定要讓孩子跳一跳摘到蘋果，這樣的課才是基于孩子的成長和發(fā)展的茅主。過順了舞痰，語文課的味道不濃了，文章內(nèi)涵不深了诀姚，教與學(xué)的質(zhì)就淺了响牛。
“行云流水”的課堂往往是少數(shù)人展示的舞臺。有些語文課赫段，兩三位學(xué)生的回答幾乎占據(jù)了整個課堂呀打。雖然回答精彩，但也引人深思糯笙。一堂課贬丛，空間時間有限，強(qiáng)勢學(xué)生表現(xiàn)多了给涕，弱勢學(xué)生必然鍛煉少了瘫寝，邊緣化了，久而久之稠炬，更沉默了。教育不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生展示的舞臺咪啡，而是課堂上每個學(xué)生得以發(fā)展的教育首启。不讓一個孩子掉隊(duì)的課堂，可能是行云流水的課堂嗎撤摸？因此毅桃，我們的課堂要向強(qiáng)勢學(xué)生說“不”！一個都不能少的課堂才是教學(xué)的本真准夷。
不過钥飞，這很難做到，尚且不用說觀摩課沒辦法這么上衫嵌，就是平時的課這么上读宙，也會遇到層層阻力和無盡的煩惱，教學(xué)真是一件讓人困惑不已又樂趣無窮的事楔绞，加油吧结闸，同仁唇兑！
