在這一板塊的學(xué)習(xí)中肯适，我有幾點感悟：
? ? ? ? 1.在認知沖突中通過小組對話、討論成榜，讓學(xué)生的思考不斷的融匯框舔、升級。這樣習(xí)得的才是自己的赎婚。有助于孩子們未來在類似的情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移刘绣，自發(fā)去進行新的學(xué)習(xí)
? ? ? ? 2.通過有效對話，無論是師生之間還是生生之間挣输，都能喝夠拓展學(xué)生的思維能力纬凤，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這遠比給出正確答案有意義的多撩嚼。
? ? ? 3.小組活動不等同于合作學(xué)習(xí)移斩，每個小組都有高肚医、中、低三個層次的學(xué)生向瓷。教師要給他們提供充分的操作肠套、探究、討論猖任、交流的時間你稚，使不同層次的學(xué)生智慧都得到發(fā)揮，知識水平有所提高朱躺，能力有所加強刁赖。
? ?? 4.“拼圖法”，也是我想試著嘗試的一種教學(xué)方式长搀，從字面上進行理解宇弛，是有一個拆分和重組的過程，實際在課堂上的操作也是如此源请，學(xué)生一開始在原始小組內(nèi)進行獨立思考枪芒，然后根據(jù)選擇情況的不同，相同情況的學(xué)生又被臨時整合成一個個專家小組進行討論交流谁尸，接著大家又各自回到原始小組聆聽其他小組的不同聲音舅踪，最后再隨機挑選幾名學(xué)生在全班同學(xué)面前來說明自己的看法。這種方法良蛮，可以很好的發(fā)揮揚長補短的作用抽碌，激發(fā)學(xué)生高階思維能力，但如何融入學(xué)科特色决瞳，更好的培育學(xué)科核心素養(yǎng)還需進一步思考货徙。
