什么是同儕chái教學(xué)法(Peer Instruction, PI)？
PI的核心理念是讓學(xué)生教學(xué)生，也就是學(xué)生在對教師所提出的問題深入思考后，必須向其他同學(xué)說明自己的想法镇草，同時要聽取對方的說法。這一個將自身所理解的內(nèi)容說給別人聽的行為何暇，本質(zhì)上是一種“教學(xué)”陶夜，不論其想法是否正確凛驮，在洗手觀念后將其表達(dá)出來的過程裆站，便促進了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的進一步深層思考，再通過與他人交談的過程黔夭，固化自己原來已經(jīng)正確的想法宏胯，或是修正思考錯誤的概念，使知識學(xué)習(xí)達(dá)到更加深化的效果本姥。具體步驟如下：
1.學(xué)生完成作答后肩袍，教師根據(jù)全體答對率來實施不同的教學(xué)策略。
2.若答對率超過70%婚惫，表示多數(shù)學(xué)生都能正確理解該問題所代表的知識概念氛赐，教師只要進行簡單講解便能進入下一個知識概念的問題；
3.若答對率小于30%先舷，表示多數(shù)學(xué)生無法掌握該問題所代表的知識點艰管，因此教師應(yīng)在課堂上仔細(xì)講解。
4.當(dāng)答對率介于30%至70%之間時蒋川，顯示出學(xué)生之間對于該知識概念理解的分歧情況牲芋，也就是答案分布較為發(fā)散，此時教師應(yīng)將學(xué)生就近分成不同小組捺球，每組二或三人缸浦，每一個人應(yīng)將自己的答案，以及選擇該答案的想法想其他組員說明氮兵。這個說明自己答案的過程裂逐，實際上是在對其他組員進行“教學(xué)”，也就是同儕教學(xué)泣栈。在同儕教學(xué)的時間過后絮姆，教師可以要求學(xué)生對同一問題再次作答醉冤，或另外提出一個相同知識概念且難度相近的題目來讓學(xué)生回答，然后依據(jù)相同判定標(biāo)準(zhǔn)來決定所采用的教學(xué)策略篙悯。
在傳統(tǒng)教學(xué)方法中蚁阳，教師是通過批改作業(yè)、測驗和考試等方式得到學(xué)生對概念理解的信息鸽照。這些方式都是發(fā)生在教學(xué)之后螺捐。
使用 PI 教學(xué)方法，教師可以通過學(xué)生對概念測試題的答題情況在課堂教學(xué)的過程中及時掌握學(xué)生對概念理解的程度矮燎；當(dāng)學(xué)生討論時定血，教師可以走到學(xué)生中間，或傾聽或提問诞外，了解學(xué)生對他們的答案是如何解釋的澜沟。這些反饋信息使教師可以在課堂教學(xué)中第一時間作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，從而使教學(xué)過程更有效峡谊。?
同伴教學(xué)法（PI）教學(xué)法則
PI 教學(xué)方法首先要求學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)荣暮，回答兩個與閱讀內(nèi)容有關(guān)的問題庭惜，并指出自己認(rèn)為難以理解的部分；
正式上課時渠驼，教師將一節(jié)課分成幾個小單元蜈块，每一個單元都是圍繞一個關(guān)鍵物理概念設(shè)計的，教師在講授很短時間后迷扇，給出一個概念測試題(ConcepTests)并依此為核心組織教學(xué)百揭；
學(xué)生從大屏幕上得到問題后，首先要獨自思考蜓席，自主學(xué)習(xí)器一，然后將個人的答案用“應(yīng)答器” （Clicker）傳送給中心計算機，隨后大屏幕上顯示出學(xué)生答題情況厨内，教師和學(xué)生可以立即得到反饋祈秕；
借助概念測試題渺贤，鼓勵學(xué)生在課堂上的互動、合作和關(guān)注概念的實質(zhì)请毛，是 PI 教學(xué)方法的主要特點之一志鞍。?
