? ? 讀完《教師的時間從哪里來》错森，我的心靈受到了極大的震撼篮洁，我感到了一種美好的、健康向上的精神力量在我的心中升騰瓦阐，感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要睡蟋；聯(lián)系我們的教育現(xiàn)狀戳杀，我深切地感到素質(zhì)教育急切呼喚真正的人類靈魂工程師夭苗，我們太需要成千上萬個蘇霍姆林斯基式的身體力行者了题造！
? 教師的時間從哪里來呢界赔？一天只有二十四小時牵触。的確揽思，在生活和工作中渊鞋，我們經(jīng)常抱怨沒有時間，忙儡湾。大量事務(wù)性的工作像泥潭一般纏繞著我們，我們看似很忙碌徐钠，實際上寶貴的時間和精力已經(jīng)無聲無息地消失了尝丐，這是吞噬生命的“黑洞”爹袁，即使擁有再多的時間也只會如泥牛入海矮固。
? 那么怎么解決這個問題呢档址？
? 蘇霍姆林斯基告訴我們：這里最主要的是要看教師工作本身的方式和性質(zhì)守伸。他告訴我們一件事：一位歷史老師講一堂公開課，講得非常精彩见芹，吸引了在場所有的老師玄呛。課后，大家問這位老師用了多長時間去備這節(jié)課故黑，這位老師答道：“對這節(jié)課庭砍，我準(zhǔn)備了一輩子混埠。而且钳宪，總的來說，對每一節(jié)課搔体，我都是用終生的時間來備課的疚俱〈艮龋”
? ? 這段答話開啟了一個窗口梁钾，使人窺見了教育技巧的一些奧秘——終生備課逊抡。怎樣進行這種終生準(zhǔn)備呢？那就是多讀書麦射∏鼻铮“每天不間斷地讀書峻呛，跟書籍結(jié)下終生的友誼钩述。潺潺小溪穆碎，每日不斷注入思想的大河牙勘。”是啊方面，讀書不正是節(jié)約老師時間的有效的方法之一嗎恭金？只要我們不斷地多讀書，多寫教學(xué)筆記或教學(xué)反思横腿，多積累，我們在教學(xué)方面就會變得駕輕就熟揪惦，那我們還得天天抱怨沒有時間嗎？
想想自己：有時候我在課堂上講著講著便停頓下來講不下去了蒂培，本想把教科書以外的東西多傳授給學(xué)生护戳，用豐富的材料調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，可是覺得自己肚子里的東西太少了垂睬，搜腸刮肚卻無法清楚地給學(xué)生講述驹饺；有時為了一個活動鱼炒，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識昔瞧，絞盡腦汁卻總也想不出屬于自己的有效設(shè)計……
? 曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的酬荞。這是做一個‘真正的教師’所不可缺少的‘精神底蘊’混巧。……”我完全贊成這句話，并深有同感凿傅。蘇霍姆林斯基也告訴我們数苫，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書虐急、讀書箱残、再讀書被辑，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。教師只有懂得一些課堂上并不學(xué)習(xí)的東西宏怔，才能使自己的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手抓艳。而僅僅局限于教材內(nèi)容的備課，會使課堂變得缺乏情感庐椒，學(xué)生的興趣也會蕩然無存约谈。
? 讀了《教師的時間從哪里來》，我對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格充滿了深深的敬意。讓我們每一個教育工作者時時不忘己任炬灭，努力完善自己的教育方法，終身閱讀鼻吮、終身學(xué)習(xí)，以自己豐富的學(xué)識擴展自己的教育空間，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和他們的求知熱情士鸥，讓蘇霍姆林斯基成為我們每一位教師成長路程中的指路明燈烤礁，將我們的心靈引向崇高的精神殿堂！
