王曉春老師的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》挽懦，這本書共有七大章艾恼，那第一章談到了班主任工作的六種角色住涉，第二章講了班主任影響學(xué)生的十種手段，第三章钠绍，把班主任分了九種類型舆声，第四章理清了班主任工作的重點(diǎn)和編輯，第567章分別又闡明了班主任工作的三大塊兒內(nèi)容和工作方法及班風(fēng)建設(shè)柳爽、班級日常管理和問題生診斷媳握。如果用一句話來概括本書的主要內(nèi)容，我認(rèn)為王老師是要告訴我們磷脯，班主任一定要實(shí)現(xiàn)思想和工作方式的轉(zhuǎn)變蛾找，從只會(huì)用管和哄的方式轉(zhuǎn)變到采用幫的方法上來。

王老師在書中講到赵誓，我們不要把班主任工作當(dāng)做一個(gè)苦差使打毛，不要認(rèn)為他會(huì)限制自己的專業(yè)發(fā)展，從事班主任工作能讓自己的教育人生更加完整俩功，更加豐富幻枉，能從另一個(gè)角度來促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

王老師說诡蜓，我們要拒絕做一個(gè)批評愛好者熬甫，其實(shí)我覺得這也是我們很多班主任的通病。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題啦万牺，犯錯(cuò)啦罗珍，惹事了洽腺，我們難免會(huì)生氣，會(huì)憤怒覆旱，情緒失控蘸朋，語氣也就急起來，對著學(xué)生就是一頓批評教育扣唱，結(jié)果呢藕坯，學(xué)生往往就是口服而心不服，這是無效的教育啊噪沙，像有些偶發(fā)事件炼彪。看是大事正歼，其實(shí)不然辐马，只要提醒一下就可以了。有些事局义，也不需要大費(fèi)口舌去批評喜爷，只要點(diǎn)到為止即可。如果學(xué)生犯了錯(cuò)萄唇，他自己已經(jīng)知道自己錯(cuò)了檩帐，那批評時(shí)就不用再強(qiáng)調(diào)你錯(cuò)了，王老師說另萤，那是在做無用功湃密。

反思如下：

第一，重新定位班主任角色四敞。王老師在書中提到泛源，班主任要扮演一些角色教育型的管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者忿危、學(xué)習(xí)者俩由、平等對話者，心理工作者癌蚁，家庭教育的指導(dǎo)者，反思自己平時(shí)的班主任工作兜畸，我扮演的最多的是管理者家庭教育聯(lián)系者的角色努释，而其他角色則扮演的較少。今后在充當(dāng)管理者的同時(shí)咬摇，我們要更多的學(xué)習(xí)其他方面的知識伐蒂，不斷充實(shí)自己，做一個(gè)更加專業(yè)的班主任肛鹏。平時(shí)和學(xué)生要平等對話逸邦，洞悉學(xué)生的心理恩沛，理解學(xué)生的情緒，成為學(xué)生最信賴缕减、最親近的人雷客。班主任的定位一定要準(zhǔn)確，定位準(zhǔn)確以后和孩子們拉近了距離桥狡，那么管理起這個(gè)班級相對就輕松了許多搅裙。

第二，工欲善其事裹芝，必先利其器部逮。王老師在書中談到了有關(guān)班主任影響孩子的手段，定規(guī)矩嫂易、評比兄朋、批評、懲罰怜械、說服颅和、表揚(yáng)、榜樣宫盔、集體輿論融虽，示愛微信讓我感觸頗多，結(jié)合具體的事例灼芭，我看到了富有智慧的老師做出了智慧的選擇有额。同時(shí)，王老師很理性的分析了這些手段的用處彼绷，也指出了萬能鑰匙是沒有的巍佑，每一種工具，只有用的恰當(dāng)才能起到應(yīng)有的效果寄悯，學(xué)生在這種方法的影響下才會(huì)有所進(jìn)步萤衰。結(jié)合自己的工作，通過對照反思猜旬，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多地方確實(shí)做的不好脆栋，遇到問題有時(shí)會(huì)單純的選擇批評。相反洒擦，表揚(yáng)稱贊用的少了一點(diǎn)椿争，導(dǎo)致最終效果不甚理想。另外熟嫩，自己定的規(guī)矩秦踪，說過的話有時(shí)也會(huì)疏忽，讓學(xué)生有了壞的意識。老師沒有制止椅邓，沒有懲罰柠逞，我下次還可以再犯。

第三景馁，勤照鏡子板壮，從班官型向科學(xué)家型轉(zhuǎn)變。提起問題學(xué)生裁僧，沒有老師不頭疼的問題个束，耗費(fèi)了班主任大量的時(shí)間和精力，收效卻甚微聊疲，成為班級的頑疾問題茬底。生何以成為問題？什么樣的學(xué)生才是問題生获洲？我們應(yīng)該阱表。怎樣對待問題生？王老師給我們做了具體說明贡珊，讓我們對問題生有了新的認(rèn)識最爬。在我們的慣性思維中，只要學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是問題學(xué)生门岔，這樣一個(gè)班級可能會(huì)出現(xiàn)許許多多這樣的學(xué)生爱致。

我們?nèi)藶榈財(cái)U(kuò)大了問題生的范圍，今天抓這個(gè)寒随，明天找那個(gè)糠悯，整天累死累活的班級管理沒有任何的起色。我覺得這主要是我們的專業(yè)知識欠缺的原因所致妻往。在問題生問題上互艾，我們要么高壓，要么一棒子打死讯泣，要么置之不理纫普，任其自生自滅。要么強(qiáng)迫轉(zhuǎn)學(xué)好渠，眼不見心不煩昨稼。殊不知，很多問題生就是我們自己造成的拳锚，是我們?nèi)藶榈陌阉麄兺葡蛄藛栴}悦昵，生的行列。面對問題學(xué)生晌畅，不分析，不思考寡痰，不管什么樣的問題抗楔，習(xí)慣按自己慣有的思維處理棋凳。

事實(shí)上，面對問題學(xué)生连躏，我們多了一份而冷靜的思考剩岳。問題上的出現(xiàn)，對班主任來說是一種很大的挑戰(zhàn)入热，同時(shí)呢拍棕，這又是一種難得的一次機(jī)遇，每成功轉(zhuǎn)化一個(gè)問題學(xué)生勺良，班主任的教育智慧又提升了一大步绰播。這會(huì)促進(jìn)我們班主任的快速成長，在我們班問題學(xué)生也比較多尚困，有些非常的調(diào)皮蠢箩，有時(shí)也經(jīng)常的發(fā)生一些打架，或者說其他一些給班級惹是生非事甜，其實(shí)遇到這樣的問題谬泌，就需要我們班主任發(fā)揮自己的智慧。

今后逻谦，我會(huì)告別往昔那些缺少思考的日子掌实，以此次讀書交流活動(dòng)為契機(jī)，努力閱讀專業(yè)書籍邦马，不斷充實(shí)自己的大腦贱鼻，使自己在班主任專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠(yuǎn)。