? ? ? “尋夢？撐一支長篙静陈，向青草更青處漫溯燕雁；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌……”
徐志摩在康河邊漫步窿给，撐一支長篙贵白，在康河里尋夢，尋到了一個星輝斑斕崩泡、柔柳輕拂禁荒、青荇招搖、如詩如畫的境界角撞。
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? ? ? ? 今天上午吳老師的“向學習深處漫溯”對話篇讓我不由得想起了徐志摩當時在河邊漫步時的情景呛伴。但是縱觀我們當下的教學生涯勃痴，教師與學生之間的對話，更多的是那種“填鴨式”的教學模式热康，更為了考試而教的一些東西沛申，其實都是不利于孩子的學習和成長〗憔可是面對當今的應試教育铁材，教師面對教學各方面的壓力，教師有時不得不這樣奕锌。因此著觉，在目前階段，如果真的要讓學生自己向學習深處漫溯惊暴，可能還真的無法達到我們預期的效果饼丘。
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? ? ? ? 反思自己在日常教學過程中，真的很少與學生處在一個平等的對話關系辽话。特別是當有的學生面對問題答不上來的時候肄鸽，自己有時并不是那么的有耐心去引導，去提示油啤，去鼓勵典徘。但是聽了吳老師的課，讓我認識到了提升學生的對話力是何等的重要村砂。有的時候烂斋，可能真的我們教師的一個微小的鼓勵，比如:一個微笑础废，一個贊賞的點頭示意汛骂，對于孩子們來說卻是一個極大的鼓勵，以至于讓他們有繼續(xù)表達下去的信心和勇氣评腺×辈t？墒乾F(xiàn)實，孩子們的有些想法就這樣被我們扼殺在搖籃里蒿讥。
? ? ? ? 因此蝶念，有的時候，教師還是應該放手芋绸，讓孩子們去尋找自己的夢媒殉，自己的想法，從而把自己的觀點表達出來摔敛，只有通過討論廷蓉，才能達到一定的共識，才能真正提升自己的對話力马昙！
