? ? ? “尋夢?撐一支長篙静陈,向青草更青處漫溯燕雁;滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌……”
徐志摩在康河邊漫步窿给,撐一支長篙贵白,在康河里尋夢,尋到了一個星輝斑斕崩泡、柔柳輕拂禁荒、青荇招搖、如詩如畫的境界角撞。
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? ? ? ? 今天上午吳老師的“向學習深處漫溯”對話篇讓我不由得想起了徐志摩當時在河邊漫步時的情景呛伴。但是縱觀我們當下的教學生涯勃痴,教師與學生之間的對話,更多的是那種“填鴨式”的教學模式热康,更為了考試而教的一些東西沛申,其實都是不利于孩子的學習和成長〗憔可是面對當今的應試教育铁材,教師面對教學各方面的壓力,教師有時不得不這樣奕锌。因此著觉,在目前階段,如果真的要讓學生自己向學習深處漫溯惊暴,可能還真的無法達到我們預期的效果饼丘。
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? ? ? ? 反思自己在日常教學過程中,真的很少與學生處在一個平等的對話關系辽话。特別是當有的學生面對問題答不上來的時候肄鸽,自己有時并不是那么的有耐心去引導,去提示油啤,去鼓勵典徘。但是聽了吳老師的課,讓我認識到了提升學生的對話力是何等的重要村砂。有的時候烂斋,可能真的我們教師的一個微小的鼓勵,比如:一個微笑础废,一個贊賞的點頭示意汛骂,對于孩子們來說卻是一個極大的鼓勵,以至于讓他們有繼續(xù)表達下去的信心和勇氣评腺×辈t?墒乾F(xiàn)實,孩子們的有些想法就這樣被我們扼殺在搖籃里蒿讥。
? ? ? ? 因此蝶念,有的時候,教師還是應該放手芋绸,讓孩子們去尋找自己的夢媒殉,自己的想法,從而把自己的觀點表達出來摔敛,只有通過討論廷蓉,才能達到一定的共識,才能真正提升自己的對話力马昙!